教师对学生要充满感情，就必须改进师生关系；改进师生关系，反过来也要求教师关爱学生。
       构建一个和谐、宽松的良好环境，密切师生关系，有利于提高教学效果，有利于提高学生素质，有利于学生的健康成长。前苏联教育学家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有“亲其师”才能“信其道”。师生之间相互信任、相互尊重，和谐而平等，教与学才会畅通无阻。教师无偿地奉献爱，真诚地对待每一个学生，学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱。
       司汤达曾经说过：“在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。”因此，发自内心的热爱、迷恋和追求是动力的源泉，常能激发出巨大的潜能，获得出乎意料的成功。
        我从事语文教研多年，常常看到语文课堂上出现的情景是，学生听不进去，语文课毫无美感可言。那些原本文质兼美的文章，有的老师却整堂课一讲到底。老师不停地讲，学生满不在乎地听，师生之间仿佛是两个世界的人。如果老师有感情地、有激情地去范读课文，学生就会耳濡目染，在潜移默化中对文章的情感基调作出准确的把握。产生情感的共鸣，才会满怀激情地去听、去读、去体会。学生进入散文的意境之中，自然会情绪激荡，达到审美的效果，师生的关系也就会更加和谐。
        在我听过的课中，印象最深的是一位徐老师教诗歌的一节课。在那次教学中，老师以饱满的情绪、昂扬向上的精神风貌去感染学生，学生也很动情。整个课堂，充满活力和激情，相当和谐，真可谓是“以智慧点燃智慧，以激情点燃激情”。
        老师对学生的关爱，首先体现在关注学生的学习上。关注学生的学习，就是要把师爱细化到每一堂课上。每一堂课都充满感情地去教，学生自然而然就会感到和老师之间越来越亲近。学生一旦喜欢上老师的课，师生关系也会日益融洽。一个合格的老师应以满腔热情，满怀豪情，在构建良好的师生关系的基础上，让学生的智慧之光熠熠生辉。