新课程背景下教研工作的思考

        教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。课改是当前教研工作的第一要务。教研工作者应与时俱进，做到创新教研工作思路，积极服务课改，走在新课改的前列，带动和指导一线教师达到新课改要求。

理清思路，明确任务

        教研工作的重点应关注教研的有效性，以有效教研为目标，搭建教研新平台，创新教研新方法，做到教研工作的实在、实效。为此，教研人员就要对职业角色进行创新，真正成为课改探索的组织者、合作者、研究者、指导者。教研就是服务，就是为教育行政决策服务，为学校教育改革服务，为教师专业发展服务。
        教研工作的重要任务是与学校的通力合作，在课改大的背景下，精心培养教师，不断推出新人。通过不同平台的搭建，让一线教师有机会展示自己的才华，为培养名特优教师架构桥梁，建设一支科研型、实力型的教师队伍。教研员是基层教师专业发展的伙伴和知己，在人格上是平等的关系，要真诚地关注教师的发展，真正在服务上下功夫，自觉增强服务意识，适度超前思考教研的新思路、新办法，做新课改的推动者和领军者，以历史的责任感和使命感把新课改这场教育变革推上一个新台阶。

整合资源，团结协作

        要在教研整体框架下，以学科教研为载体，以学科均衡发展为目标，充分挖掘现有的人力资源，让各校个体的资源优化组合，实施多渠道和多形式的资源整合，优势互补，促进教研水平不断迈上新台阶。
　　教研工作虽然有相对的独立性和专业性，然而，新课程综合化的特征、课改任务的艰巨性，都要求教研员要打破学科界限，在更大的空间，用更平等的方式与更多的人加强合作。要加强与同事、教师、家长乃至社会各界的合作。教师是一线工作者，有更多更直接的实践体会、经验。研究性学习、综合实践活动方式需要家庭、社会的支持配合，这就要求我们应加强与各界的合作交往。
　　今天，教育的信息化带来了教研的信息化，网络资源的开发与利用，拓宽了资源的渠道，扩大了交流的范围，加快了互动的频率，扩展了教研的空间，实现了优质资源的共享。教研的信息化也是对教研员掌握信息资源能力，提高资源利用率的考察，是信息化教研特点的需要。

加强学习，提升水平

　　针对新的挑战、新的要求，教师须加强自身学习。既要学习理论知识，也要加强业务学习，拓展自己的专业知识，加强对其他学科知识的学习。
　　教师既是研究者又是实践者，这种角色的双重性，要求我们必须灵活地选择多种教研科研方法，特别要重视创造性地开展工作。我们要吸收国内外教研成功的经验，认真反思自身在研究方法、研究价值取向上存在的问题，深入探究，采取切实措施，加快推进教学创新，在提升教研水平的同时，进一步提高基础教育的质量和水平。