高中新课程实施已近三年，如何在新课程理念下进行创新教学设计，始终是老师们思考的中心话题。在这里我有几点不成熟的想法，与大家共同探讨。
        一、 建构民主型师生关系，充分尊重、信任和关爱学生，注重学生的主体地位
        建立平等、民主、尊重的新型师生关系，是实施素质教育的需要。素质教育下的思想政治民主性教学的本质是以人为本。这就要求新型课堂应充分尊重学生生命个体的尊严、价值和创造性，关爱学生生命个体的生活、学习和思想。
        教学实践中，坚持把学生能做的事情都放手让他们去做，对一些暂时还做不了的事情，则教给他们解决问题的方法，让他们自己去探究完成。如在教学“法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为”时，因为封建迷信活动的表现、危害比较通俗易懂、可读性强，可以放手让学生自己去理解和把握；对于封建迷信活动的本质，这些难以理解的知识，则教给他们比较、归纳、综合等方法，指导他们去琢磨这些知识的内在联系和区别。
        这种充满平等、民主、宽容、彼此信任、相互支持的师生关系及这种关系所营造出的氛围，使师生在课堂中均能以积极主动地状态和健康的心态去思维、探索、创新，从而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
        二、 创设情境，以境促情，实现感情共鸣，搭建轻松快乐的课堂
        恰当的情景设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。
        乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象。如我在讲“价格与供求”时，设置了“蛋市”的情境，让一名同学扮演养鸡场的老板，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动，做出是扩大规模养鸡多生蛋，还是杀鸡来减少损失的决策，再让同学们评价“老板”的决策的可行性。结果，“老板”的每一次决策都引起了激烈的争论。这种贴近生活的情境极大地调动了学生的积极性。
        三、 突出教学的生活性、实践性，营造动态的生活课堂
        社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，是学生正在感受和经历的日常生活，这些才真正符合思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。
        在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选择学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学。如在学习储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，不妨让学生制定一份“家庭理财方案”。这既与学生家庭生活密切相关，又有利于培养学生的经济头脑和理财能力，增强学生做人的责任感，使课堂洋溢着生活的气息。思想政治课逐渐走向生活化已经成为当前思想政治课改革的一大趋势。
        在教学中，教师除了进行课堂教学外，还要有计划地组织学生开展社会调查以及举办墙报，看电影、电视等活动，同时结合实际举行时事演讲，充分利用好生活中的大课堂。这种大、小课堂的结合，不仅丰富了政治课的内容，调动了学生参与的积极性，还大大增强了他们分析、解决问题的能力。