课堂教学中，学生回答问题有三“忌”三“宜”。
        忌“千人合唱”，宜“单独回答”。“千人大合唱”在声乐表现上，可谓气势磅礴。在平常的教学中，却非“总相宜”。学生齐答，看似热热闹闹，实则哗众取宠，做表面文章。课堂上有少数学生处于一种“心聋”状态，还有少数学生忙于小动作，“乐”于开小差，他们不需要思考，却可以在这“大合唱”式的齐答中充当“南郭先生”，蒙混过关。而教者也不大可能从中获取他们掌握、理解知识的真实信息。等到做练习、作业时，才发现他们不懂、不会，岂不是已经迟了。若长期如此，容易形成较大的优劣差距。学生回答宜“单独回答”，这样可促使他们去思考，教师也容易掌握各个学生的学习情况。
        忌“优生包答”，宜“全员参与”。在日常的教学中，甚至在有些公开教学中，有些教师怕中下等生回答不出或偏离预定的“轨道”，以至“误了大事”，只是让几个优等生包答，让其他学生充当听众、陪客。这时回答问题似乎成了优等生的“专利”，这种以点代面的做法是不可取的。因为教师从中获取的只是优等生对问题的反馈信息，而优等生的知识水平并不代表整体学生的实际水平。这样会使教师对学生的认识水平估计过高，造成错误表象。学生回答问题宜“全员参与”，让各个层面的学生都能畅所欲言，起到“相互启迪，相互学习，共同提高”的作用。
        忌“乱抢答”，宜“举手回答”。课堂教学中，有时教师提出一个有一定思考性的问题，就立即会有学生“你一言、我一语”，乱哄哄地嚷着。这种乱抢答，看似“才思敏捷”，而实质上大多是未作深思、答非所问。个人觉得教师提问后，学生应认真地思考，然后举手回答。若回答相同的则不必重复多次，回答时有不同意见的，应尽量让学生把话说完。
        当然，要学生回答好问题，始终少不了教师的积极鼓励与相机引导。