品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，“激情、明理、导行”是其三要素，其教学性和情感性很强。因此，思品课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握并深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
        明确课程性质，全面把握课程目标。品德与社会课程以小学高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为社会主义合格公民奠定基础。 
        让品德教育回归生活，突出课程的经验性。学习明理是思品课的一个重要教学环节。我在课堂教学中特别关注学生的实际生活，根据他们的认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性和导向性的问题，引导他们辨析正误，从而提高道德判断能力。在《健康文明的休闲生活》教学中，我课前布置学生完成“休闲生活活动调查表”，课堂上根据调查表上的活动进行健康和不健康的分类，继而相机展开了“麻将是非小辩论”。通过调查和讨论，使学生懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还影响到社会的安定和文明风尚的建立。
        用品德教育，激发爱国情。爱国主义教育是思品教育的主旋律。在《不屈的中国人》单元教学中，我依据教材特点和学生情况，利用教材激发学生的情感，力求把课上得激情澎湃，使学生的学习情绪不断高涨。在这单元教学中，我播放了《林则徐虎门销烟》的电影片段，开展了“三元里抗英和黄海海战”英雄故事会，组织同学们合唱《义勇军进行曲》，使思品课堂变得有声有色。
        追求教学有效性，打好做人的基础。在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄特点精心创设贴近他们生活实际的并为他们喜闻乐见的活动情境，让他们在真切的情境中获得直接体验。如在《社会文明大家谈》教学中，我设计了对“乱扔口香糖”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等社会现象进行评论的教学环节，从而让学生明白，社会的文明风气是通过每个公民在任何场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们都应该注意自己的言行，学会尊重他人，能够给社会带来和谐，给自己带来快乐。
        在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱进，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。