在教授小学语文（人教版）第九册《难忘的一课》快结束时，我作了如下教学设计。
        师：同学们，你们还读懂了什么？
        生：我从“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人”这句话中体会到台湾老师的骄傲之情，特别是“自己”一词，把他内心的自豪之情溢于文表。
        ……
        师：同学们， 2009年是建国六十周年，六十年来，祖国发生了翻天覆地的变化，国家日益繁荣富强、团结安定！
        多媒体出示：2008年9月25日21时，浩瀚太空，第三次迎来了来自中国的访客。翟志刚、刘伯明、景海鹏3位航天员驾驶神舟七号飞船飞驰太空，首次实现太空行走。这是一次传奇之旅，也是历史性的飞跃。“神七”飞天，再次显示了我国人民，特别是航天人团结拼搏的无穷伟力，证明了中国在高科技领域的领先地位和综合国力的日益强盛。我骄傲，我自豪！我坚定地说：“我是中国人，我爱中国！”
        师：请同学们仿照这个例子，回忆自己阅读过的书籍或报刊杂志，说出让你感到作为一个中国人而骄傲的人或事。
        生1：袁隆平爷爷是我国当代杰出的农业科学家，享誉世界的“杂交水稻之父”。他参加工作50多年来，不畏艰辛、执着追求、大胆创新、勇攀高峰，取得的科研成果使我国在杂交水稻领域内的研究及应用领先世界，这不仅解决了中国粮食自给的难题，也为解决世界粮食问题做出了杰出贡献。我骄傲，我自豪！我坚定地说：“我是中国人，我爱中国！”
        生2：2008年奥运会火炬接力在法国巴黎著名的埃菲尔铁塔开始环球传递第5站的传递活动，在这一站中，一个非常勇敢和可爱的女孩引起了在场所有媒体和中国人的关注。火炬在传到这位来自中国的残疾运动员金晶手里时，极少数的“藏独”分子试图从坐在轮椅上的金晶手里抢走火炬。金晶面对突如其来的冲击，毫不畏惧，紧紧护住火炬不被抢走，脸上依然流露出骄傲的神情，用她那残弱的身躯捍卫着奥运精神，打动了在场所有人的心，她被誉为守护“祥云”的天使、“最美最坚强的火炬手”。我骄傲，我自豪！我坚定地说：“我是中国人，我爱中国！”
        ……
        当初在备课时设计这一环节，是为了进一步激发学生回到课外阅读的大课堂中，带着对祖国的深厚情感，增强爱国之情。
        最后，我设计的作业是继续搜集、阅读作为一个中国人让你骄傲的有关文章，并写出自己读后的感受。在这一过程中，既完成了预期的教学目标，又锻炼了学生读、说、写的能力，可谓一举多得。在教学中教师就要通过课文这个引子去“见缝插针”，举一反三，选择合适的材料扩展学生的阅读。这样，学生在大量感知祖国优秀语言文字的基础上，开阔视野、加深理解，通过自读自悟，体会文章的内容之真、情感之切、语言之美、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局，实现从读到说再到写的飞跃。