记得开学第一周给刚升入三年级的学生上作文课时，我让他们按要求在规定的时间内完成一篇习作，几乎没人能够完成。因为他们刚接触命题作文，所以这一突如其来的举措，让他们无所适从。
    到了第二周作文课，我对同学们说：“这次写作文，老师不限定题目，你们自己写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。只要是自己的心里话，自己的真实情感就可以了。”
        小机灵鬼高志说：“张老师，我爬树，掏鸟蛋，可以写不？”
        “可以啊，但是老师希望你在文中点明‘掏鸟蛋’是不对的，爱护鸟类，人人有责。”
        “张老师，我可不可以写昨晚做的梦，我梦见孙悟空了。”
        “当然可以。”
        ……
        班级里的学生各抒己见，纷纷动笔，一堂课下来，学生很快完成了作文。
        由此，我想到现在的作文教学都有一个固定模式，老师限定体裁，给出命题或直接读两篇范文，便草草了事。在这种框框的桎梏下，学生怎能写出好的作文呢？孩子是这个世界上的精灵，他们清纯如一泓溪水，美丽如一朵鲜花，灿烂如初升太阳。我们给孩子的“命题作文”不经意间抹煞了他们的天性，使他们只能违心说大话、空话、假话，只能写出一个模子的“八股文”，只能写出典型的三段论。
        记得一篇报道说，一名小学生以《我对他的爱情》为题，写了一篇情真意切的文章，受到各界的广泛关注。当然，这与当前的社会生活节奏有关，但也从另一个方面反映出这位孩子真正地写出了自己纯真的感情，是内心的独白，没有丝毫的做作，是自然状态下的作文。我想，这样的作文是最好的。
        鼓励孩子写文章要敢于说真话、吐真情、写感受，那么，作文教学一定会迎来新的春天。