语文教学改革，一直行走在路上，社会、家庭对于语文教学一直寄予厚望。一路走来，语文教学肩负的行囊却越来越重，不少非语文的东西置身其中。这样导致学生学习语文负担重、效率低、兴趣低下，于是，社会对于语文教学改革所给的评价是负面的多，指责的重。庐江县城关小学副校长李星明认为，当下，语文教学改革迫切需要“减负”，轻装前行，回归语文学习的本质。
    这种背景下，一些出版社作出表态，将对语文课本适度“瘦身”，这是符合语文教学改革形势需要的。李星明表示，语文教材删繁就简，能够在一定程度上减轻学生过重的课业负担，让孩子们从小学阶段起，能够轻松愉快学习语文，从而保持对语文学习的积极性，这是无可非议的。但是将教材中的古诗词当做语文学习的负担，全部删去，此举的确如不少学生家长所议，“矫枉过正”了。
    中华诗文是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。李星明认为，古诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧。少年儿童时期是孩子们诵读经典的黄金期，从智力发育、精神底色、文化传承任何方面，对孩子的一生都有着决定性的影响。古诗词让孩子们不但可以从小受到熏陶，从中体会到意境美、语言美，还能从中学到优秀传统美德。我们生活在这样一个诗的国度，不少学生从牙牙学语时父母就教他们背诵古诗。古诗学习，对于孩子们来说，并不是什么负担，而是一种知识积累、精神熏陶。不过，对不同年级学生学习古诗的要求当然有所不同。一年级，作为小学的起始年级，语文学习任务不宜过重，安排的古诗词所占课文比例要适度，选文要简单易懂，富有童趣，符合低年级儿童的年龄认知和心理需求。古诗教学目标应以诵读为主，通过诵读认知，培养孩子的传统情操，感受古诗词的语感、韵律。至于字词学习，不应该作为低年级古诗教学的主要目标。
    记者获悉，多年来，该校一直坚持开展“经典诵读”活动，学校编印了一至六年级的校本教材《清风雅韵》，作为学生诵读经典的补充教材。精选中华传统文化中的《弟子规》《三字经》《论语》等国学篇章，选取适合各年级段孩子诵读的童谣、古诗词、现代诗歌、优美散文，融民族性、教育性、趣味性于一体，深受学生喜爱。对于经典的认识，该校正是基于《小学语文课程标准》关于课程目标中的表述之一：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”
    “因此，在低年级的古诗教学中，我们除了引导学生诵读，还通过为古诗配图、古诗情境表演、唱古诗等生动活泼的形式，让孩子们走进古诗，入诗入画，入情入境，感受古诗之美、之韵、之情，接受中华传统文化的润泽。”李星明如是说。