过去孩子启蒙入塾先要从《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《幼学琼林》开始，古诗是文化的源头，孩子入学启蒙就应该浸润在古诗的意境和韵味里，从反复诵读中品味启智怡情，进而随着年龄的增大、阅历的丰富，逐渐领悟其中的内涵和深意。小学阶段应该培养孩子诵读古诗经典的习惯，诵读古诗是读书的前提和积累，以减轻学生负担为借口，不让孩子在课堂上学习古诗，不利于孩子对祖国文化的认知和性情的陶冶，删除古诗将是难以弥补的损失。中国拥有延续传承五千年的文明史，文学功不可没，而古诗是文学的精华，在提倡“文化自信、文明自信”的今天，上海的做法不值得效仿。
    一刀切删除一年级全部古诗，有矫枉过正之嫌。古诗是中华民族的文化瑰宝，挑选那些容易理解、节奏明快、朗朗上口的诗歌编入教材，有利于培养学生语感，增加汉语知识，提高古汉语素质。全部删除古诗，不利于学生及早接触古文知识，不利于传统文化的传承。
    一年级学生正值脑力记忆高速发展的佳期，接触新东西快，记忆性强，学习或开设一些古诗词课程极有必要。虽然他们对古诗词的涵义还不明白，但是在熟记背诵之后，通过老师或家长的点拨，大体意思很快就能明白。古往今来，古诗词课程就是从娃娃抓起，先以背诵记忆为主，然后通过多读、多背、多练，“功”到自然成。这种强化记忆的方法，大多数小学生喜欢，只要正确引导，坚持下来，而且会形成一种学习古诗词的新潮流。
    古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，想象丰富，读起来朗朗上口，很适合一年级学生学习和背诵。学习古诗，能启发他们的想象力，还可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，更能大量积累词汇，丰富自身的文学语言。古人曰“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下坚实的基础。因此，从传承祖国文化，开发学生的智力、想象力，激发学生对学习的积极性来说都大有益处。