上海小学一年级教材的这种做法，可能出于某种考虑，不能一概而论。目前全国小学语文教材有不少版本，上海、北京等大城市，作为教育改革试点，根据各自需求，新编不少教材，上海今年全面取消古诗词的做法，改革力度不小。
    古代诗词是中国传统文化的精髓，历经千百年，流传至今。这些东西，从艺术特色、语言风格等角度上，深浅不一。作为一年级学生的启蒙教材，让小孩直接背诵，对诗词蕴涵的语言意境、创作背景，他们根本无法理解。此外，作为城市的孩子，家长重视培养，大多数从学讲话起，已让孩子背诵唐宋诗词，这样一来，家庭的教育会与学校的培养，存在重复问题。
    对于一种语言文字的认知，是一个循序渐进的过程，一年级的学生在语言文字的学习和使用上并不是很熟练。过于晦涩的古诗充斥于课本中，与其说是学习，还不如说是成人一厢情愿地强迫学生死记硬背，以完成教育目标。与其在一年级的时候花费大量的时间和精力，死记硬背一些过段时间就忘记的古诗，还不如学习一些其他易于被学生接受的知识。对于一年级的小学生从生活实际、易懂易记的语言文字开始更加实际，小孩子学习语言，从古诗入手，我认为有点偏难了。我建议学校、家庭可以通过其他方式，让孩子从小接受传统文化的熏陶，课本中删减了古诗，并不意味着削弱对传统文化的重视和传承，而是为了减轻给孩子带来不必要的认读和记忆负担。因此上海的这种做法，不见得是不好的尝试。
    据称，这一举措也得到了不少一线教师的欢迎，按照上海市修订后的新教材，老师可以做到三天教授两篇新课，空下来的时间尽可能多地帮助学生打牢拼音、识字基础，或引导他们进行有益的课外阅读。对于低年级学生来说，诗词教学应从其生活体验和认知特点出发，直面语言、直面心灵，让课堂变得更加生动、包容、欢愉。
    （王建设，教授、硕士研究生导师，福建省语言学会常务理事，泉州方言研究会理事长、泉州语言文字学会副会长。主要从事古代汉语与闽南方言的研究，研究领域包括古代汉语、现代汉语和泉州地方历史文化。学术特色主要表现在两个方面：一是把闽南方言与地方文化结合起来研究；二是把闽南方言与古代汉语结合起来研究。）