一则公益广告，点燃了多少人心中那盏温暖的灯。每每回想起这则广告，我的心总是暖暖的，我会情不自禁地问自己：我们的语文不也是这样的一盏灯，抑或是一扇门吗？我们语文教师不就像那位耐心等待一个个孩子“回家”的老人吗？我该如何让孩子们爱上语文、学好语文呢？

    一、阅读——根部的吸收

    美国人认为，二十一世纪劳动者最重要的素质就是会搜集和处理信息，也就是读书。阅读不仅是学习之本，立教之根，生存之道，也是立国之本。所以朱永新教授说：“教给学生一生有用的东西，这一生有用的东西就是阅读。”阅读应该成为教师一生中最重要的事情。

    “没有一位作家的写作史长过他的阅读史，就像没有一种阅历长过人生一样。”阅读应该成为我们终生的习惯。在多年的语文教学实践中，我也深深地认识到：作为一名语文教师，如果想寻找一条既轻松又能让孩子健康发展的道路，引导孩子阅读就是再好不过的方法了。

    二、写作——叶的释放

    于永正老师讲过这样一个故事：1997年吉林市丰满区举行小学毕业班统考。结果出来了，大家惊讶地发现：全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，该班的其他学生排名也很靠前！杨老师是默默无闻的人，没有上过公开课，也没做过讲座，怎么能教出语文成绩这么优秀的学生？语文教育专家带人到学校去调研。杨老师说：“六年来，我只抓了两件事，一是大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。”

    读课外书、写日记有这么神奇的力量，这已经是不争的事实。郁达夫先生曾概括出“日记写作有九大功能”，特级教师蔡明在日记写作实践中总结出了五大功能：促进学生的人格修炼；培养善于反思的品质；催化韧性品质的形成；锻炼学生的观察能力；提高语言表达水平。

    蔡老师为了让学生在日记中成长，研究了许多名家和学生的同龄人因为日记而成功的例子，如当代教育家朱永新的儿子朱墨、全国十佳少先队员马思健、广东少年张蒙蒙、全国十佳少先队员黄思路等成功案例，并以此启发和激励学生。他还列出了见证民族、社会、历史的《东史郎日记》《拉贝日记》《魏特琳日记》《程瑞芳日记》，这四本日记从不同的侧面揭示了侵华日军南京大屠杀的真实面目。蔡老师以这些事实告诉学生“日记妆点人生”“日记更是民族、社会、历史的见证。”“在日记中成长，做一个有思想的人”。

    阅读和写作是语文教学的双足。作为语文老师，我们要以身作则，为孩子点亮阅读、写作的兴趣之灯。然后，守望那盏灯，静候一生！