做好班主任工作，我认为没有固定的模式，在工作中只需要班主任做个有“心”人。
        拥有爱心是班主任工作的基础  常有人用“老师像我的妈妈”来形容教师的伟大，其实，教师给予学生的爱是更为博大和崇高的。教师给学生送去温暖，带去希望，增添动力。但同时教师要把握爱的尺度、温度和过程，去掉溺爱与偏爱。
        班上曾有一个叫卢丹的男孩子，黑黑瘦瘦的，写得一手漂亮字，但也带有一脸与年龄不相称的忧郁，从不见他笑。课间、放学，他总是独来独往。后来，在他的一篇日记中，我了解到原来他的父母离异了，父亲再婚，继母生了妹妹后，他觉得父亲和继母都只爱妹妹。他的文笔非常流畅，但字里行间的怨恨和愤怒却让人触目惊心，甚至通篇称继母为“那个女人”。于是，我也通过笔和他“交谈”，表扬他身上的种种优点，慢慢化解他的怨恨，鼓励他换一种眼光去看待继母，换一种方式和继母相处。经过一次次交流，他渐渐地改变了对继母的看法，也变得乐观而开朗了，开始积极面对生活。
        保持童心是做好班主任工作的法宝  教师工作的成功和快乐都维系在永不泯灭的童心上。我认为，教师不管年纪多大都应该拥有一颗童心。走进儿童的心灵世界，用小孩子乐于接受的办法去解决小孩子的问题。记得曾听同事气恼地说：“这个孩子，简直不把老师放在眼里，上课时竟然吃东西！”我倒觉得这个孩子并不是想挑战老师的威严，也不是表示自己不尊重老师，而有可能只是一时嘴馋没忍住罢了。如果这样去想也就不会那么气愤了。
        我常会给学生讲自己的童年，做过什么游戏，犯过什么错误，他们总会听得津津有味：原来老师小时候也和他们一样啊。冬天天冷时，课间和他们跳绳、踢毽子，我的加入总会让他们更兴奋，他们也因此而更加听话。通过这些做法，自然地拉近了我和学生之间的距离。
        通过耐心和恒心，转化后进生  有些孩子，特别是一些后进生，意志薄弱，自控能力差，有时错误或缺点已经改正了，但在新的条件下，有可能以另一种形式表现出来。对待这类学生，有些教师习惯严厉批评或者斥责，甚至讽刺挖苦。有时还会把他们以前的错误抖出来，本想达到杀一儆百的作用，但这样只会伤害学生希望得到谅解和宽恕的心灵，从而使他们消沉甚至走向与老师对立的极端。记得有一位成功的企业家，他管理员工的秘诀是：表扬时用公告，批评时用电话。对待成人尚且如此，何况是对小孩子呢。所以我对学生，表扬他们时，尽量扩大影响，郑重其事，批评时则多采取私下交流的方式。
        无论面对学生的何种问题，我始终相信，只要做个有“心”的班主任，就没有教育不好的学生。