在教育教学过程中，教师常常会遇到一些非常调皮的学生，管理起来十分头疼。以至于我们有一些教师，对他们动辄批评或者责罚，致使他们对老师产生抵触情绪，教育根本无从谈起。其实，活泼好动是小学生的天性，作为教育者，当然不希望教出来的都是循规蹈矩、毫无创新能力的学生。因此，对于调皮的学生，教师不应该仅仅只停留在指责和批评的层面上，而应该换一个角度去对待他们，做好引导和帮助，让他们把聪明才智发挥到学习上来。
        在课堂上，那些调皮学生往往不认真听讲，喜欢交头接耳，无形中会扰乱课堂秩序。出现这种情况，如果教师只是简单地怒斥他们，“你们再说话，就到教室外面去”、“上课不要起哄”……这样做当时他们会因为老师的威严而闭上嘴巴，实际上没有什么真正效果，以后还会依然固我。美国一位著名的棒球教练曾经说过：“犯错误就像一种疾病。知道患部所在，就有办法动手治疗，如果病痛的部位都摸不清，怎能大谈治疗呢？”细想一下，如果这时老师换一种态度，心平气和地指出他们这样做的坏处，“不仅学不到知识，还影响其他同学”，让他们自我反省，效果肯定更好。
        现实中，有的教师对调皮学生存有一定的偏见，对他们往往是疏远和“隔离”，根本不予理睬。其实，每个学生身上都有长处和短处，对于调皮学生，教师更应该多关注他们身上的闪光点。有资料显示，调皮的学生一般都很聪明，这就要求教师要因势利导，多鼓励、赞扬他们，把他们的注意力转移到自身优势上，无暇旁顾。克罗斯说过：“大部分人的学习发生于人与人之间的相互关系之中，人类最渴望的是别人的认可与赞许。”教师多鼓励、赞美调皮学生，会拉近彼此之间的距离，让他们对老师的教育产生认同感，进而积极追求进步。
        调皮学生一般天不怕、地不怕，容易产生“破罐子破摔”的心理。这时，教师还要用自身的榜样作用去感化他们。如学校的各种规章制度，教师带头遵守；课堂上，教师平等地对待并尊重他们。做好了这些，相信调皮学生在潜移默化中会受到老师的影响。与此同时，教师要随时注意调皮学生的动态，让他们知道自己时刻被老师关心着，自然而然地将调皮的性格收敛起来。
        总而言之，学生调皮是暂时的，也是一生中必须经历的一个阶段。教师把握好度，多关心、帮助他们，就能引导他们健康、快乐地成长。