教学目标：
        一、学会赏析内涵
        1.让学生边读诗，边查资料，反复读诗，会背、会默写诗句，会欣赏图画，理解诗情画意。
        2.体会诗人所表达的热爱和思念家乡、怀念故居的思想情感。
        3.感受诗的语言美和内蕴美。
        二、学会运用文体
        让学生知道学古诗的用途之一——古为今用，了解古代文学、语言，并进行初步研究和模仿，以达到人人会写诗的目的。
        三、学会联系实际
        古代社会发展落后（如交通不便）与现代科学发展的进步是一个鲜明的对比，让学生知道今天的幸福生活来之不易，使他们的感想变成自觉学习的动力。
        教学过程：
        一、导入新课
        师：同学们，你们喜欢诗吗？会背多少首？
        生：喜欢！（各自说出能背几首）
        （让两名学生站起来各背诵一首会背的诗）
        师：真了不起，相信你们对古诗都很感兴趣。那么，同学们请把课本打开，让我们共同学习《泊船瓜洲》这首诗。
        （板书全诗）
        二、合作探究
        师：同学们，读懂这首诗了吗？
        生：读懂了。（齐声答）
        师：这首诗的作者是谁？
        生：王安石。
        师：时代背景呢？
        生：宋朝时期，写于春天。
        师：回答得好。我先把这首诗有感情地范读一下。（读后）请同学们齐读一遍。
        （生齐读）
        师：读得好，都变成王安石啦！有哪位同学上来划分一下诗句节奏？
        （生1走向黑板，划分诗句）
        师：你为什么这样划分呢？
        生1：我认为这首诗是七言绝句，我是按2\2\3节奏划分的。
        师：划分得真好。我再问你，“京口”、“瓜洲”、“钟山”各是什么意思呢？
        生1：都是地名。
        师：回答得非常好。谁能把“京口瓜洲一水间”这句诗用白话说一说？
        生2：“一水”指长江，“间”在这里读作ｊｉàｎ，是“间隔”的意思。也就是说，京口和瓜洲之间只隔着一条长江。
        师：好。请坐！“钟山只隔数重山”又怎么讲呢？
        生3：“数”读ｓｈù，“重”读ｃｈóｎɡ。句意是：离钟山也只隔几座山。
         师：“京口瓜洲一水间”写的是远眺所见，诗人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”与“瓜洲”之间只隔一条江水，由此联想到家园所在的钟山也只不过隔了几座大山，于是水到渠成地就有了“钟山只隔数重山”。前者写的是所见，而后者写的是所想，这一想，就为读者提供了丰富的形象再塑空间。同时，“钟山只隔数重山”不仅写了瓜洲与钟山之间并不遥远，也流露了诗人思念家乡的浓浓情怀。谁来接着往下说？
        生4：“春风又绿江南岸”：春风又吹绿了大江南岸。
        生5：“明月何时照我还”：明月什么时候照我回到家乡呢？
        师：春天已经到来，小草、树木都抽出嫩芽，郁郁葱葱，整个江南大地都绿了。“春风又绿江南岸”不只是点出了时令，描绘“江南岸”春意盎然，一个“又”字，还深深地蕴含了诗人多年的企盼。春风依旧，明月依然，可是诗人自己又身在何处？“绿”字原本是一个形容词，可在诗中却是“吹绿”的意思，这在古汉语中叫作使动用法，是形容词的动词活用，足见诗人遣词造句的非凡功力。“明月何时照我还”是由“春风又绿江南岸”触动诗人的思乡情怀自然引发而来，不觉寄情于明月：皎洁的明月啊，你什么时候才能陪伴着我回归故里呢？再一次表达了诗人思念家乡的深情。
        师：“明月何时照我还”，诗人为什么问“月”呢？
        生6：夜深人静，更令人思念家乡。
        师：月圆人难聚，对月显孤寂，诗人问月也是问自己，情景交融，你理解得很深刻。
        三、总结知识
        这是一首写景抒情诗，诗人为我们展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，让我们在头脑里，勾勒出一幅绚丽的图画。此外，诗人还抒发了游子最真、最纯的思乡之情。