教育感怀
语言之花 芬芳课堂
——浅谈一年级学生数学语言能力的培养
青阳县蓉城镇第二小学  陈  刚
    《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。” 数学语言表达对于一年级的学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期，可塑性强，因此在日常教学中，我特别重视学生数学语言表达能力的培养。下面结合自己在教学中的点滴做法，谈谈我对一年级数学语言能力培养的几点粗浅认识：
一、和谐课堂，鼓励学生说
    在平时的教学中，不管是计算教学、空间与图形，还是解决问题，都要鼓励学生愿意说、敢于说、大声说。一年级学生由于年龄小，可能一开始说的不怎么好，这时就需要老师适时加以鼓励引导。逐渐鼓动全班学生都有说的欲望，慢慢养成积极举手、大胆发言的良好习惯。教师对于学生的发言要给予激励性的点评，让学生越来越有“说”的自信。只有在这样民主、和谐的氛围中，学生感到老师就是他们的朋友，才能激发学生说话的欲望，调动学生说话的兴趣。
二、教师示范，潜移默化形成数学语言
    一年级学生还不懂得怎样正确使用数学语言，但是他们都具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此，教师在数学语言运用上应发挥示范作用，要有目的的为学生提供准确的语言模式，让学生跟着说。教师要做到用词准确、简明扼要、前后连贯、逻辑性强。在一年级的数学教学中，教师数学语言的引导示范是应用最为广泛的。教师要给学生一个辅助的“拐杖”，让学生在模仿中把数学化的文字语言说正确，说规范，从而为理解符号语言、图形语言，学好数学奠定基础。让学生在教师数学语言的影响下，逐渐形成自己的数学语言，帮他们树立学好数学的信心。
三、阅读文本，感悟数学语言
    学生仅靠课堂上听老师讲授是难以丰富自己的数学语言的，建议可以通过阅读来感悟数学语言，增强数学语言的理解能力，提高数学语言表达能力。所以，我们应重视指导学生阅读教材文本，为学生提供更多说数学和读数学的机会。其实教材中许多地方给学生提供了读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿读图，学会有条理地表达图意。
    总之，数学语言能力的培养和训练是一年级数学教学的重要组成部分，是学生训练思维的基础。作为数学教师，在教学过程中，应遵循学生的认知规律和心理特点，灵活的采用教学手段，持之以恒的培养。让学生在数学语言表达的培养与训练中发展思维，促进学习。让学生在课堂中盛开美丽的语言之花，构建芬芳和谐的数学课堂！