习惯养成
让阅读点亮孩子的心灵
——浅谈如何培养学生的阅读习惯
巢湖市东风路小学  徐志琴
    读书是心灵内在的滋养，如何让学生浮躁的心灵变得平衡充实，宁静致远，惟有让学生回到读书时代，让经典浸润童年，在阅读中成长。现对自己的尝试略陈管见。
一、激发兴趣，积极参与
    兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，在课堂教学中我格外注意对学生阅读兴趣的培养，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
   小家伙们懒得看书，但却个个爱听故事，为此，我特地调整了学期的教学计划，把该学期所要学习的寓言故事、成语故事、童话故事等内容安排在学期之初进行教学。在“阅读交流”课上绘声绘色地给他们讲故事，以讲促读，学生带着浓厚的兴趣回读课文，在他们声情并茂的演讲中，无疑就渗透着自己的见解。
二、欣赏阅读，渗透方法
   《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”。但学生阅读往往走马观花、囫囵吞枣，难得其中真味，究其根源，大多在于阅读方法不对。因此，课堂上渗透方法和技能的训练就显得尤为重要。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。学生只有在阅读中有了独特的体验，才会收获属于自己的那份感动。因此，我在指导学生精读时，根据教学定向目标，采用圈点批注、补充修饰、阐发幽思等方法，引导学生凭借自己的生活积累与阅读经验对作品进行个性化解读。
    在新时期的阅读教学中要倡导尊重学生的独特感受与体验，但由于小学生受生活阅历、知识水平、思维能力等多方面的限制，他们的体验可能是肤浅的，也可能是片面的，甚至可能是背离正确方向的。面对这种情况，除了教师要积极引导外，更重要的是让他们自己学会在“读——疑——议——思”的循环中去反思、去纠正。
三、搭设舞台，营造氛围
    教师推荐经典阅读篇目，建立班级图书角，让学生有书可读。书源有了，氛围也浓了，同学们读书的热情被激发起来，班级图书角实行全天候开放，充分利用每分每秒，保证学生在一天读书的时间不少于1小时。
现在课余时间走进教室，再也看不到闹哄哄的情景，再也见不到追逐打闹的场面。静静地读书，静静地欣赏成了班级的主旋律。
四、家校互动，亲情共读
    小学生的阅读离不开老师和家长的指导，我们耐心的倾听和细致的辅导，必然能深化孩子们的阅读成果。同时，三方的互动也能加深彼此间的情感交流，帮助孩子们获得更多的认同和更快的成长。
   于是，我邀请家长全程参与，让他们更好地了解孩子的想法和老师的要求。向孩子的父母们发出了读书倡议——《致家长的一封信》，营造家庭读书的氛围，同时定期召开“经验交流会”，组织家长交流家庭辅导心得，为他们答疑解惑，鼓励他们和孩子一起读书，将阅读活动延伸到校外，延伸到学生生活的每一刻。
   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们多付出一滴汗水，孩子们便少走一些弯路；我们多动一点心思，孩子们便少皱一下眉头。萨特说：“阅读就是自由的梦。”让我们共同营造一个书香浸润的美梦，当孩子们自由徜徉的时候，也能体验到美的震撼、爱的温馨、情的涌动、思的沉静，获得心灵的滋养。