论影响三至六岁幼儿分享行为的因素
□合肥市南岗幼儿园  杨  慧
幼儿分享行为是幼儿亲社会行为的一种重要体现。发展幼儿分享行为，则要对影响分享行为的因素进行分析，但激发幼儿产生分享行为的动机有很多，当然，要根据情况进行具体分析。
一、幼儿年龄段及认知水平
个体身心发展在不同年龄会表现出不同的心理特征。3-6岁阶段的幼儿，心理发展处在以自我为中心阶段。往往按照自己的认识去理解事物和具体实施。在对社会行为有一定认知的前提下，往往能做出正确的分享判断。如：当感知自己拥有而同伴没有时，同伴可能会伤心，而意识到自己的分享行为会获得同伴好感。
二、社会环境与教养方式
教育环境与家庭环境对儿童心理、思维与行动能力的发展起着至关重要的作用。幼儿的成长需要家庭和学校形成合力，共同促进。每学期幼儿园都会通过召开家长会、亲子活动、分享日活动等向家长传达先进的育儿知识和方法，通过丰富多彩的活动形式向幼儿传授正确的社会理念，帮助幼儿养成分享行为，为幼儿当前及未来的社会化发展提供助力。
三、同伴关系
幼儿与交往对象的亲密关系影响幼儿的分享行为。幼儿会因和他人交往时间的不断增长，逐渐和他人建立稳定的互惠关系和深厚友谊。在互惠性强的同伴关系中分享行为利己的动机高于利他动机，在互惠性弱的同伴关系中分享行为大多出自遵守社会规则与权威的动机，与利己还是利他无关。
四、分享物属性与数量
小班幼儿的分享行为主要受教师或家长影响。中大班幼儿更关注偶得物，认为这些物品来之不易，需要好好珍藏。分享物的数量影响幼儿分享行为，通常表现为三种情况：一是当分享物较多时，幼儿只关注手中物品，对多余物品就会 “慷慨”分享；二是当分享物匮乏时，幼儿需要经过复杂的心理斗争决定是否分享。三是当分享物数量与幼儿人数相同时，更倾向“平均分”。
五、言语水平、社会交往技能
语言能让幼儿在交流的过程中相互沟通分享。尤其进入大班后，幼儿的分享物不仅局限在物品上，更有情感上的。社会交往技能也是影响幼儿分享行为的一大因素。如果幼儿用争抢等方式强制获得所需物品，则会引发同伴反感。
通过对影响幼儿分享行为的因素进行分析，则应以此为依据对幼儿提出适当要求，通过外界强化和心理内化，促进幼儿分享行为发展，加速社会化进程。