践行新教育实验 创设小学美术高效课堂 让美在信息技术教学中闪光 快乐识字 静听花开——浅析低年级识字教学 让音乐与语文教学浪漫邂逅
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第65期  总第133期  2018年04月04日  星期三
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践行新教育实验 创设小学美术高效课堂
来源:本站原创 作者:霍邱县城关镇第二小学 赵 希 日期:2018-04-11 14:09

聚焦新课改
课堂教学是一门艺术,是教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的小学美术课堂应该是高效的课堂,是探究的课堂。那么,什么是高效课堂呢?如何打造高效课堂?
一、设境激趣,采用富有创意的课堂教学模式
构筑高效课堂,先要在课堂教学的模式上寻求突破。学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生对知识的好奇与渴望,便会主动探索。
导入是小学美术课的切入点,设计优美生动的导入,创设与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界,达到“未成曲调先有情”的效果。
小学美术课程蕴含着丰富的人文内容,对人们的精神领域产生深远影响。所以教师在设计导入时,除了考虑知识技能的传授外,还必须把握文本中的“美”和“情”,以创设一种氛围,使学生知“美”懂“美”赏“美”,入情、移情、冶情。
高效课堂主张在课堂教学中,教师应把自己的激情完全融入授课过程中,充分利用自己的形体语言配合授课内容,敢于向传统的课堂教学挑战,建立符合自身实际和新教育实验要求的理想课堂的教学模式。
二、重视学生课前预习,鼓励学生自主参与
课前预习是构筑高效课堂的一个重要抓手。故教师应把学生的课前预习上升到尊重学生的主体地位和自主学习权力的高度来认识。应精心编写学案,指导学生预习,提高预习效率。
三、鼓励质疑问难,引导学生创新意识
学习是不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。因此,在教学活动中,教师除了课堂教学训练学生质疑能力外,应鼓励学生多观察生活实际,从身边日常事务提高质疑问难的能力。教师要鼓励学生敢于提问,给学生质疑的时间和空间,使其可通过质疑获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,从“发现问题到解决问题”。
四、恰到好处的教师点拨
课堂教学中,突出学生的主体并不是削弱教师的主导地位。强调学生的自主学习,并不替代教师的引领作用。在组织学生展示时,教师不是袖手旁观,而是和学生打成一片。在组织学生交流时,教师不是放手不管,而是始终围绕教学目标,引导学生实行各个击破,达到预设的美术教学目标。
五、巧妙运用电教媒体,创设高效课堂
随着信息技术的发展,电教媒体逐步走入课堂。教师优化运用电教媒体,对于打造高效课堂,有着极其重要的作用。
如:教学《海底世界》一课,我利用电教媒体,给学生创设一种特定的教学情境,学生边听着优美的音乐,边欣赏五彩缤纷的海底世界。在教师的引导下,学生被带进了神秘的海底世界,并产生了如置身其中的感觉,从而萌发“我要画”的强烈欲望。
美术教材中,有些内容比较抽象难以理解,尽管教师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。所以,在教学中,可适时使用电教媒体将教学的重难点化难为易,最大限度地调动学生的感官去感知知识,增强美术教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。使学生多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习热情。
六、活跃的课堂状态,注重课堂展示交流
想要课堂处于高效。就需要教师进行课堂调控,设计适当的问题和情境氛围,注重做生活化、情趣化的引导。明确教师的服务和助人意识;对学生的作品要多展示、多鼓励,在知识整合的基础上向广度与深度延展,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进步探究留下空间。
高效课堂是每位教师不断追求的终极目标。实施小学美术高效课堂教学,对培养学生创新实践能力将有重要作用。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的有效途径,让学生真正过着幸福的美术学习生活。

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