教 学应 用
学校到底是要严格考勤还是弹性考勤？不同的回答反映不同学校管理模式之间的冲突。一种是以校长为代表的任务式管理模式，一种是以教师为代表的交互式管理模式。这是两种截然不同的时间管理观点，同时也反映出两种截然不同的学校管理思想。为什么学校考勤在运行中会出现这么大的矛盾？学校到底该采用哪种时间管理模式？
从学校管理的独特性分析，学校的所有工作都是以服务学生为出发点，所以，学校考勤的“严”与“松”也应以服务学生为标准。学校围绕学生的教育教学而制定的“作息时间表”“课程表”“教学进度表”是学校一切工作基础。维护好学校“三表”权威是学校管理工作的核心。学生在校、教师在校，是学校工作的金科玉律。但并不是所有教师都同时到课堂上组织学生活动，上课的那部分教师必须按照“作息时间表”工作，而没有上课任务的教师，则可按照计划或工作或休憩。
教育是充满阳光的事业，学校的管理制度一方面要体现科学管理，提高管理效益；另一方面要突出人文环境建设，实现管理的最优化。学校制订规章制度是必要的，但规章制度不是包治百病的灵丹妙药。在学校这个特殊的“语境”下，我们还有更重要的东西去追求。
每个学校固然都有规范，但管理更高的境界是超越规范。要尽可能多地发现、保护、培植教师的闪光点。对于日常性工作有效授权，敢于放手、甘于放手，充分信任各部门能自觉独立的负责任地开展工作。当每个人都感到自己的重要性时，每颗螺丝钉都会如同镀了金子般闪闪发光。
在人文化管理过程中要学会关心人、理解人、尊重人、发展人、服务人。要把尊重教师、服务学生当作最重要的事情。工作上要给教师充分自主权，尊重教师的教育思想，支持教师的教改实验，为教师提供展示舞台。关注教师的心理健康，尽量减轻其心理压力，让有效的教育资源发挥最大的效益。学校要为教师的成长和发展创造条件，满足他们的心理需求。要鼓励、帮助教师学习，为教师学习创造机会、提供条件。在生活中，领导要做教师的益友，关心他们的生活，为教师解决实际困难，体现服务者的亲和力，做到物尽其用、人尽其才，培育良好的团队精神，把学校营造成一个和谐的大家庭。
实践证明，宽松、和谐的人文环境能促进教师对工作有更深层次的感悟。当教师把日常工作当作自己成长的载体时，会把知识的传授与生命情感交融为一体，会把敬业升华为乐业，尽心改变自己、超越自己，去追求人生价值的最高境界。