教 学反 思
对评好课的点滴认识
□长丰县实验小学  严治军
前两天去参加了一个校本培训，其主要内容是“评好课”，给我们上课的是县教研室副主任翟华伦同志。他针对今年的学习主题：如何评好课，详细阐述了教师在平时听课、评课中应注意的方方面面。一天的培训下来心中有股暖流涌动，感觉学有所获。
一、如何评课
要有理论依据，如：人本主义教育思想、多元智能理论、建构主义理论等。课前要有一定的准备工作、要理解掌握课程标准、要充分把握教材、要熟悉有关学科的教改信息、积累课堂教学实践案例等。
二、评课方法
从教学目标上分析。目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
从教学内容上分析。学生的认知度，教学难易程度。从教学程度上分析，看教学思路设计，看课堂结构安排；从教学方法与手段上分析，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总因课程、学生、教师自身特点而相应变化，要量体裁衣，灵活运用；从教学基本功上分析，教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评好课还要看教师的教学基本功；从教学效果上分析，课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括教学效率高、学生受益面大、学生负担合理三方面。
在这次的培训中怎样评价教师的一堂课，翟主任提供了多种多样的研究方法。在日常的教学中我们可以参照这些方法，要带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，既要对教师的教学给予肯定，还要找出教学中的不足。
如：今年4月 21日下午我校搞了“同课异构”活动，田茂兰和胡冠红两位教师分别执教了《小数的加减法》。课后大家互相评课，来自其他乡镇的教师七嘴八舌说教师表现得好，但学生的表现一字没提。要记住：评课是评学生，而不是评教师的课上的怎么好。只有从学生的表现中，才能看出教师的基本功如何，只有这样教师才能成长，才能去多反思。
评课，不是为了评而评，而要遵循一定的原则。如：科学性原则、整体性原则、全面性原则等，评课的目的，是使教师的教学行为更规范，使教师的教学水平更趋于完善。评课确实是一门科学，它需要我们在今后教学中要不断的学习、实践，只有不断的创新、探索，才能使我们的教学水平达到一定的高度。
另外，评课的教师还要走到学生身边去看，看他们如何评议、倾听他们的心声、他们的想法。听课评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，其根本是为提高教学水平和教师发展而服务。
通过这次培训不仅填补了我在教学方面的许多空白，也让我走出了一些误区。教学不仅是一门复杂的学问，还是一门艺术，需要不断探索、不断提高、不断“充电”，只有与时俱进，才能达到理想彼岸！