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第74期  总第138期  2018年11月29日  星期四
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提高教学效率 构建高效课堂
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-11-29 09:01

提高教学效率 构建高效课堂
□六安市叶集区孙岗乡中心小学  台维静
随着课程改革的不断推进,提高课堂教学效率,构建高效课堂,成了很多中小学校的工作重点。然而,在实际教学中,受教师的教学习惯、学生的认知水平等多方因素的影响,在如今的数学课堂上,常会出现“低效”甚至“无效”的情况。
一、当前低效课堂产生的原因
课堂要高效,教师就要认真备课,没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可。
备知识就是“知己”,备学生就是“知彼”,而备方法就是研究战略战术。教师备课,不能仅限于课本上已有的知识,还应阅读相关资料,将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景来研究,只有这样,学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的感受。
现在的学生多数没有课前预习的习惯,课前没预习,必然对教材内容陌生,故在课堂上不能有针对性地听讲,自然无法提高听课效率。
预习不仅是把书本看看,还要思考一些基本问题:是什么?为什么?跟以前的知识有什么联系等。这样,听课才能有的放矢,课堂自有成效。关于预习教师要先做示范。这里,我采用的方法很多,如:编谜语、编数学故事等,要求学生尝试并给出充分自由思考的时间。这样学生在尝试中遇到困难便会主动自学课本和接受教师指导。于是,学习就变成了学生的自身需要。
教师给学生布置的作业,多数依赖课后练习和基础训练册,且在布置作业时,没有考虑学生的能力层次,对所有学生作业的内容和要求都是一样的,导致部分学生浪费时间精力,但又无可奈何。
二、构建高效课堂的条件
学生的学习兴趣与欲望,是支持他们参与数学学习活动的内在动力,也是他们学习的积极情感与态度的表露。
教师要善于把抽象的数学知识融入生活,让学生通过观察、操作、对比、交流,体会数学知识的产生、形成和发展。要将抽象书本上的知识,还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境,让学生走进生活、体验生活、理解生活,从而提升数学学习能力。
作为教师,要努力为学生营造合作学习的氛围,引导学生积极讨论,使学生体验在集体中探求知识、积极参与的乐趣,增强学生的问题意识。并且教师在课上要让学生说出自己的看法,留给其他同学评议的时间和空间,让合作学习发挥应有的效益,增强学生的问题意识,提高合作交流的实效。
练习应着眼于学生发展,练习设计不但要精,且要有针对性,教师要吃透学情,不同的学生,布置不同的作业,使不同的学生得到不同的发展。同时,要精心设计开放性问题,发展学生的发散思维能力,为每个学生提供发展的机会与可能。
总之,课堂应该是有实际意义的课堂,要以学生为中心开展教学,努力为构建适应学生认知特点、年龄特点、心理特点的学习环境,要让学生真正从内心喜欢数学。教学实践证明,只有真正实现高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是句空话,才会实现师生双赢。

 

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