浅谈小学语文课堂趣味性教学 让学生拥有一颗感恩的心 师爱·责任 不忘初心 争做新时代“四好”教师
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第74期  总第138期  2018年11月29日  星期四
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浅谈小学语文课堂趣味性教学
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-11-29 09:20

□明光市女山湖中心小学  赵士云
始终保持着欢乐、愉快的心情,营造趣味盎然的课堂氛围,不但可以让学生快乐学习,而且也可以把我们的课堂变成学生的乐园。如何营造轻松愉快的课堂氛围?本文将分享自己在教学中的几点探索。
一、设计游戏,让学生在快乐中学习
爱动是孩子的天性,而游戏是孩子的最爱。学生的注意力不能长时间保持,在教学中教师可以采用游戏的形式吸引学生,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地学习。
在教学拼音j、q、x见到ü要去掉两点的时候,我说:“同学们,今天我们一起玩变身游戏好吗?我把j贴在身上我就变成了j老师了,同学们全部变身成ü,变成ü的时候请把你们的小手握拳放在头顶上当ü的两点。同学们见到了j老师就要把头上的两个小拳头去掉好不好啊?”“好!”学生们个个跃跃欲试。我接着说:“变!变!变,同学们变成了小ü啦!变!变!变,老师变成了j老师,当j老师从教室外面进来见到了ü同学,同学们一起读ju,同时还要把头上的两个小拳头去掉哦。”接着我们又分别做了q、x见到ü的游戏,学生们兴趣高涨,都开心地笑着、玩着,同时也很快记住了j、q、x见到ü要去掉两点。玩中学,学中玩,让学生们在游戏活动中享受到了学习的乐趣,同时学生们有了兴趣也会起到事半功倍的效果。
二、灵活运用多媒体,激发学生的学习热情
在小学语文教学中,只有创造最佳的学习环境,才能很好地激发学生的学习热情,从而使学生自主地参与到学习中来。多媒体中,鲜艳的色彩、美丽的图片、美妙的音乐、动态的视频、丰富的信息量无不吸引着学生的注意,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时,我先让学生边听古筝乐曲,边观赏西湖的美丽风光(视频),激发学生兴奋愉快的学习情绪,进入诗歌所描写的情境,享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣,为学好古诗打下基础。
三、让学生参与教学,使学生成为课堂的主人
在教学中,教师应注意引导学生把课堂知识与生活经验紧密联系起来。只有学生亲身经历、耳濡目染的事物,他们才能在学习中融入生活情感,同时也要把课堂中的知识代入到课外生活中去应用。从而达到教学相长、教为应用的具体目的。
如教学《家》一课时,我设计了以下几个环节:首先出示我自己家的照片,照片中有我的一家人,然后再出示由学生事先画好的学生自己的家。接着我说:“每一个人都有自己的家,家里有爸爸妈妈,有的还有兄弟姐妹。那么每一个动物、植物也都有他们自己的家,今天我们就来一起学习动物、植物们的‘家’。”教学中我让学生观看插图让学生感悟,根据生活体验,把知识应用到生活中,达到“物我”两相合的境界。运用生活中的经验与文本交织,互相融合、互相渗透的方法,会形成一种开放式的课堂,让学生畅所欲言,真正地把学生学习语文的积极性、主动性调动起来。
教师是学习的引领者,只有积极地发掘课文,认真地分析学生,不断的创新,才能让学生充分发挥主人翁意识,才能提高课堂效率,学生在语文课上才能真正有所获有所得。
 

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