校长点评

回汉心连心 共育民族花

□蚌埠市回民小学校长  王立芹

作为蚌埠市唯一的少数民族学校，尽管回民小学的少数民族学生不多，但我们一直将这个契机和资源作为德育的切入口，为学生的成长、成才助一臂之力。

回汉儿童在一起学习、生活，他们并肩而行，共同进步，共同成长。学校和班主任非常重视对少数民族学生的人文关怀和心理辅导，尤其是刚进入这个大家庭的学生，可能在语言和习惯上有些差异，学校要慢慢引导，让他们尽快地适应环境。

与此同时，做好民族团结教育，文化氛围的营造不容忽视，接下来，学校将建立一个民族教育展厅，内容主要包括学校的发展史、一些少数民族人士对学校的发展所作的贡献，以及民族英雄事迹。并把这个展厅作为民族教育基地，作为一门实践活动的课程去实施，聘用教师和学生作为讲解员，通过教师和学生的介绍让大家感受到学校办学艰辛的历史，感受到学校的发展、进步离不开国家的民族政策，把这些融入社会主义核心价值观教育，培育学生对学校文化的认同感和中华民族的自豪感。

为尊重少数民族的习俗和文化差异，学校将不断创新活动模式，在做好中秋节、端午节、元宵节等传统节日的主题教育活动外，可以把少数民族传统节日古尔邦节、开斋节等纳入“我们的节日”范畴，让学生不仅能在书本上了解节日习俗，更能在生活中了解和领悟中华民族博大精深的优秀传统文化。

 

 

 

民族之花别样红

□一（2）班班主任  沈  敏

我们学校是一所历史悠久的民族学校，在校学生除汉族学生外，主要就是回族学生。在长期共同生活中，很多回族学生已经被“汉化”，对本民族的风俗习惯不了解。

为引导学生领悟民族文化，班会课上，我组织学生展开多种形式的班级活动，上好关于各民族文化交流的主题班会。让回族学生介绍一些回族的民族风情，展示回族服饰，唱一些回族歌曲，认识一点回族文字，共同畅谈回汉同胞在抗日战争时期携手抵御外敌的动人故事。为了配合学校搞好校园民族文化艺术节活动，我班利用一个月的班会课，在班里有声有色地开展了“民族文化别样红”的班会活动，学生们利用课余时间上网查找有关各民族饮食、服饰、民居等资料，在班会课上汇报交流，精心制作成一张张精美的民族手抄报张贴在教室的民族墙里，从书店买来一幅幅各民族伟人图片，挂在教室的墙壁上。心灵手巧的学生还学会了编织苗族、壮族、回族等精致的民族手工艺品，感受民间工艺的独特魅力；能歌善舞的学生唱起了优美动听的民族歌曲，跳着婀娜多姿的民族舞蹈。就连黑板报也被学生们用上各民族不同文字书写内容，引起师生们浓厚的兴趣。

和谐、健康的班级文化好比一块沃土，每个学生都能在这块沃土上幸福地成长。开斋节到来时，回族学生为汉族学生带来了香甜的油香；古尔邦节，汉族学生为回族学生送上礼物；元旦联欢会上，回汉学生手牵手开展“包饺子，庆元旦”活动；“六一”时，大家载歌载舞跳起《五十六个民族五十六朵花》。

“随风潜入夜，润物细无声”。只要我们用心在学生心中播下民族文化的种子，我们校园的民族文化就会处处呈现出“映日荷花别样红”的灿烂美景。

 

 

 

彰显民族教育特色品牌

□政教处主任  王  莹

作为蚌埠市唯一的一所少数民族学校，多年来，回民小学以民族教育为抓手，把民族文化教育融入各学科教学之中，民族文化教育对学生德育的影响毋庸置疑。发挥校园环境的育人功能是学校进行民族教育的重要途径之一。

一进回民小学的校园，操场东侧的新教学楼墙壁上一幅大型民俗文化墙映入眼帘，“爱我中华”四个大字在瓷砖画的顶部熠熠生辉，文字下方是各民族的少年儿童手拉手、肩并肩大踏步地向前走，背景是蜿蜒盘旋的万里长城的五彩画卷。课间，学生们会在壁画前驻足观看，教师也会在闲暇之余停留在壁画前凝神思索，让人深刻感受到民族团结的精神薪火相传，感受到中华民族几千年传统文化的历史积淀和强大的生命力。

走进教学楼的走廊，一幅幅民族英雄的画像、一张张教师创作的民族教育手抄报整齐地排列在墙壁上，这些民族专题系列展牌展示了中华民族传统美德故事、反映了民族发展的内在动力。画像中蕴含了中华儿女深厚的爱国情怀和奉献精神，让观看者感受到民族精神世代绵延的生命力所在，使校园文化真正起到强烈的凝聚力和向心力的作用。这些富有浓浓的民族特色的校园文化潜移默化地影响着学生，使他们在校园中的学习、生活能随时随地感受到浓厚的民族情结，使他们在情不自禁中受到民族精神的熏陶。

每年一届的校园民族文化艺术节的举办，让全体学生感受中华传统文化的博大精深，激发他们的爱国热情，使他们受到了深刻的教育。对于一所少数民族学校来说，把民族教育纳入学校教育之中，有计划、有组织地引导学生投身于充满浓郁地方特色的民俗民风教育大课堂中，无疑是增强学生的民族意识，激发学生热爱家乡、热爱祖国朴素情感的最好途径。弘扬和培育民族精神是塑造与培养新时代少年儿童良好素养和优秀品格的强心剂。