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第79期  总第150期  2019年03月28日  星期四
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在游戏中促进幼儿交往语言的发展
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-03-28 13:09

 □合肥市铜陵新村幼儿园  马东燕

现代化的住宅比较重视单元化,独门独户,自成一体,减少了幼儿交往的机会。教师与家长希望幼儿能够与同伴友好相处,从而引导孩子学会交往,使其大胆地走进生活,掌握各种交往技能,使他们能正确地认识世界,理解社会。
在幼儿的活动中,语言是第一工具。语言交往能力是一种体现幼儿个体特征的综合心理能力,也是幼儿适应生活,适应社会的一种基本能力。而游戏正是培养幼儿这种能力的重要途径。
一、游戏为幼儿的语言交往提供了条件
在游戏中,幼儿通过假想的动作、情景和物体等,反映出他们眼中的世界,这些都是由幼儿的社会需要引起的。在游戏过程中,他们使一切交往活动成为可能,并在各种活动中使用交往语言。在平等、宽松的游戏气氛下,幼儿想说、敢说,能充分体验到交往的快乐,从而最大限度地调动他们使用交往语言的积极性和主动性。
二、在游戏中丰富幼儿交往语言的内容
幼儿与成人,幼儿与幼儿之间的交往语言随处可见,随着游戏情节的不断深入,幼儿交往语言的内容也会越来越丰富。在游戏中,幼儿的交往语言和主体认知水平之间经常会发生矛盾和不平衡。这种矛盾和不平衡就构成了幼儿学习交往语言的内部动力,促使幼儿不断进行尝试和调整。
例如:在“娃娃家”游戏中,几名幼儿虽然在同一个“娃娃家”里,但各自陶醉在“做饭”“抱娃娃”之中,较少使用交往语言。随着幼儿年龄的增长和生活经验的增加,他们不满足于这样简单的玩法,他们需要分工,需要合作,需要用语言来协调相互之间的关系,完成分配角色、分配任务 、建立规则、解决纠纷等工作,交往语言开始不断丰富。幼儿通过游戏可以在自我与角色同是一体的情形下,发现自我语言与他人语言的区别。幼儿在游戏中使用交往语言时,不断产生成功与失败的体会,不断地从他人身上印证自己的语言,适时调整自己的表达方式,丰富自己的表达内容,使自己的语言适应交往的需要。
三、在游戏中提高交往语言的水平
游戏是幼儿的一项自主活动,在游戏中幼儿可以支配自己的行动,愉快地与同伴交往、合作,交往语言贯穿游戏的始终。游戏是幼儿进行语言实践的最佳环境。
幼儿独自游戏在幼儿初期普遍存在,他们边想边说边玩,这正是交往语言产生的基础。在幼儿的自言自语中,既有模仿因素又有创造因素,教师应注意观察和倾听,适时地加以引导,鼓励幼儿把自己的想法说出来,从而形成完整的语言交流。
幼儿与同伴共同游戏,是提高交往语言水平的大好时机。如在“理发店”游戏中,顾客来到“理发店”,理发师可以问“你需要理个什么样的发型?”“我需参加演出,你帮我设计一个漂亮的发型。”在这些情况的发生、发展过程中,幼儿的交往语言得到练习,交往语言水平得到提高。
在游戏时,不论是幼儿之间日常生活语言的交流,还是角色之间的对话,无不体现着幼儿的社会性交往和合作能力的提高。同时语言的对答,应变协调能力也得到很大的锻炼。反过来,语言表达和交往的成功,又会大大调动幼儿学习和使用语言的积极性,从而促进创造性思维的发展。因此,我们需不断为幼儿提供游戏环境和材料,鼓励和引导幼儿,在游戏中取得幼儿交往语言的进步。
 
 
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