自改革开放以来，随着我国经济的发展，城市化进程不断加快，越来越多的农村剩余劳动力转移到城市，由此产生了一个特殊群体“留守未成年人”。由于长期与父母分开，且缺乏有效的监护，导致一部分留守未成年人养成了一些不好的习惯，更有甚者产生了一些心理问题，影响了他们的身心健康，并给家庭和社会带来了不利因素。作为一名农村小学的班主任，我认为在留守未成年人教育方面，学校应从大局出发，依托多种阵地，发挥重要的作用。

一、发挥班主任的作用

一个班有多少个留守未成年人，他们的父母在哪打工，他们现在的监护人是谁，他们在校的表现如何，成绩怎样等一系列问题，班主任最清楚。因此，学校应通过班主任收集留守未成年人的信息。针对留守未成年人身上养成的一些坏习惯，学校应及时召开班主任专题会议，共商解决办法，然后再通过班主任做耐心细致的转化工作。

二、发挥学校少年宫的作用

不少留守未成年人和隔辈人生活在一起，由于老人家们知识少再加上“隔代亲”的原因，他们对孙子（女）的教育是疼爱有加，严厉不足，致使这些留守未成年人的课余时间处于一种放任自流状态。自觉一点的学生知道写作业，不自觉的学生则无所事事，他们或看电视玩游戏，或三五成群到处惹是生非。这不是学校教育所希望看到的，也不是家长希望看到的。因此，我建议学校的少年宫对这些留守未成年人开放，根据他们的兴趣爱好和特长，把他们吸收到各个功能室里，让他们做些有意义的事情，发展他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

三、发挥下午课外活动的作用

由于大部分留守未成年人都由家里的老人们带，老人家们监管不严，又不能辅导这些学生的作业，因此，我建议：每天下午只上两节课，第三节课作为课外活动时间。不是留守未成年人的学生根据自己的心愿可到操场上参加多种体育活动，也可在班里写作业，是留守未成年人的学生则必须留在本班教室里做作业，教室里学校安排教师坐班，督促并辅导留守未成年人写作业，为留守未成年人父母排忧解难。

四、发挥学校心理咨询室的作用

前面提到有的留守未成年人由于长时间缺乏父母的爱，再加上自身性格的原因，产生了比较严重的心理问题。针对这部分学生，班主任应把他们的所有信息介绍给学校心理咨询室的教师们，让拥有专业知识的心理教师们对他们进行及时的心理疏导和干预，帮助他们走出困惑，走向快乐！

留守未成年人的教育问题只要学校重视，与家长形成合力，发挥重要作用，留守未成年人均能够快乐学习，健康成长！