探究数学与信息技术的有效结合

□灵璧县西关小学  李  亮

互联网信息时代，教育事业也在不断改革和创新。小学数学教学中提出了与信息技术相结合的教育理念，信息技术引入小学数学教学中，不仅能够更好地辅助教师教导学生们学习数学知识，还能够提高学生们的学习兴趣，但是信息技术和小学数学的结合是现在教师们主要面临的挑战，本文主要介绍信息技术与小学数学结合过程中的问题以及信息技术与小学数学有效结合的策略。

一、信息技术与小学数学相结合的过程中出现的问题

虽然信息技术与小学数学相结合的思想进入小学数学的教学中，但还是会出现很多问题，如不解决，将会影响学生们的未来发展。

1.地方没有具体指导文件

我国虽强调了信息技术与小学数学相结合的思想，也下达了指令，但地方没有具体实施的措施，就让小学数学教学中出现了很多的问题。只有科学的教学制度才能够有效地提高学生的小学数学水平，就现在的小学数学教学的现状来看，信息技术与小学数学有效结合的制度不完善，需要学校正确看待，利用其优势，给予学生最好的教育。

2.很多教师的信息技术能力较低

教师们的教学水平以及信息技术能力严重影响着学生的学习效率。在小学中，很多教师的信息技术能力较低，一方面是教师本身的不重视，一直停留在多媒体教学的范围中；另一方面是教师的信息技术能力较差，不会用电脑做课件，给学生找教学资源。在教学中，教师要给学生提供信息时代的教学环境，给予学生们优秀的教学资源。

3.小学生对信息技术了解太少

在现在信息时代的背景下，学生也应该有一定信息技术的基础，一部分小学生对网络的了解只限于游戏，很少学电脑知识。还有另一部分因家庭条件限制，没有相应的条件，导致学生对信息技术的实践能力太弱。

二、小学数学与信息技术有效结合的策略

为解决以上问题，笔者提出以下策略：

1.创建信息技术和小学数学有效结合的情景，激发学生的兴趣

在教学过程中，学生虽积极发言，但课堂嘈杂导致教学效率低。教师应给予学生相对应的教学情景，激发学生的学习兴趣，让每个学生都充分参与。在情景教学中，教师可以通过信息技术把数学知识和学生生活相联系，展示数学的奥秘，激发学生的兴趣和逻辑思维能力。

例如：在教学“认识时间”中，利用多媒体把各种钟表展示给学生们，让学生辨识，通过不同钟表的认识，调动学生的积极性来识读时间。

2.对教学内容进行整合，引导学生把理论应用于实践

著名数学家华罗庚说过：数学产生枯燥、乏味的感觉的根本原因是由于脱离了实际。小学生对生活的了解程度不高，想把数学知识应用到实践中是非常难的。而信息技术可以让人“不出门便可知天下事”，在小学数学教学中，信息技术和小学数学教学的有效结合给予了学生们应用于实践的可能性，提供给学生不同的教学环境，在学习数学知识的同时更好地应用于实践。

如教学一年级数学“有趣的图形”中，教师利用信息技术给学生展示各种图形，提问学生是否认识，然后对学生教授图形的认知，随后在多媒体上展示出生活中的一些物品并对这些物品进行介绍，让学生辨认是什么图形。最后让学生在身边找出学习的图形。这样的数学实践方法，让学生更加喜欢学习数学，提高了学习数学的积极性。

3.信息技术与小学数学教学形式、教学方法相结合

在教学过程中，教师的教学形式和教学方法对学生有着直接的影响，并决定学生的学习效率。信息技术时代，在小学数学教学中也要有新的教学形式和方法。

教学形式上，信息技术将数学知识延伸到了生活。信息技术在与数学教学形式的结合中能够丰富数学课堂的内容，提高教师的教学效率，学生的学习效率。例如在课上播放相关知识点的动画片和音频，然后对学生提问，让学生能够集中注意力到数学学习上。

教学方法上，传统的小学数学教学都是让学生背公式、做习题，教师大多用板书形式来教学，方法较枯燥。随着信息技术的引入，教师改变了教学理念和方法，让学生能够自主探索。

总的来说，虽然信息技术与小学数学相结合的理念已经进入小学数学教学中，但也只是皮毛，仍需要教师们的不断努力，学生们的友好配合，领导的正确指导才能够实现有效结合。