竖笛教学中的捷径——口诀教学法

□颍上县第五中学            刘  贺

  颍上县十八里铺镇中心学校  朱荣萍

在竖笛教学中，探寻学生快速竖笛入门，并逐渐提高竖笛演奏水平的方法，口诀教学法无疑是一种捷径。本文从竖笛的起源，竖笛音乐课堂探索，口诀教学法应用，逐层推进，用简单便捷的方式，让学生尽快走近竖笛，领略竖笛的魅力。希望能给音乐教师一点借鉴，在音乐教学中培养学生的动手能力，感受口诀教学法带来的快乐和收获。

一、悠悠历史话竖笛

竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器。从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。竖笛音色优美圆润，是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时代的标准独奏乐器。竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一，其音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。

竖笛通常是八孔的，为系列乐器，常用于演奏的有五种，分别是超高音笛（Sopranino)、高音笛（Soprano或Descant）、中音笛（Alto或Treble）、次中音笛（Tenor）和低音笛（Bass）。将这些竖笛组成乐队，可以演奏丰富多彩的音乐。

“六孔竖笛”是竖笛和中华传统乐器竹笛的结合体，指法与“八孔的”竖笛有较大差别。笔者就以高音六孔竖笛为例，谈谈这种竖笛的学法以及符合学生“由易到难”的学习规律。

二、竖笛入门快捷教学法

任何一种乐器，入门很重要。打好基础，今后的学习就水到渠成了。让学生了解竖笛，教师一定得对竖笛十分熟悉。了解指法的规律，气息如何运用，领会唇部的力度变化。经苦苦的求索，笔者总结了一套行之有效的竖笛入门快捷方法——口诀教学法。

1.左手在上，右手在下。教师应走到学生之中做示范，让学生看教师是如何拿竖笛的。左右手大拇指在笛身的下方托住竖笛，食指、中指、无名指分别按住一个孔，左右手小拇指轻轻地贴在笛身中部和尾部（起到稳定竖笛的作用）。

2.要用指腹，不用指尖。要用指腹轻轻按住笛孔，因为指腹的按孔面积大，在吹奏过程中笛孔不会漏气。如果用指尖按孔，面积较小，难免会出现漏气现象，造成音准的差别，严重影响乐曲的吹奏。

3.按孔力度：似拿非拿，似放非放。食指中指无名指指腹按压笛孔的力度，大拇指托起笛身的力度，小拇指固定笛身的力度，都要放松。好像手指按住了笛身，其实没有完全按住，好像手指没有按住，其实是按住的。力度太大，手指长时间练习下来会发酸，发疼，手指会变得僵硬，无法灵活吹奏乐曲。力度太小，就会出现漏气现象，也会影响乐曲的吹奏。所以，指腹按孔以及托起笛身的力度要拿捏得恰到好处，需要一段时间的练习，慢慢体会。在初次接触竖笛的时候，教师就要培养学生这样的理念，在竖笛学习的过程中少走弯路，体验进步的快乐。

4.三分之一，唇舌相依。轻轻地托起竖笛，放入口中，嘴巴含住笛头的三分之一处，发力吹奏，练习吐音时，舌头要参与进来。牙齿缓缓张开，唇部含住笛头，舌头轻轻发力，运用气息的支撑，使竖笛发出声音。唇部含住笛头时，根据音高的变化，肌肉的松紧随之变化。竖笛的吹奏方法分三种：缓吹、急吹、超吹，以高音六孔竖笛全按作5为例，低音5、6、7，中音1、2、3、4用缓吹的方法；中音5、6、7，高音1、2、3用急吹的方法；高音4、5、6用超吹的方法。如缓吹时，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”渐缓轻轻地吹，口型力度适当放松，使管内进入的气流加大，这样音色浑厚而结实；急吹时“口风”急而有力，口腔内的形态扁狭，唇部肌肉收紧，口型力度适当加强，气流急但要适当控制，这样发音清脆而且明亮；超吹时“口风”急而有力，口腔内的形态狭窄，唇部肌肉紧张，两颊向后拉，口形力度加强。

5.运用气息：气从丹田起，鼓腮不可以。气息是发动机，是演奏的基础。气息的起点在肚脐以下丹田穴，吸气后，保持在丹田附近，开始吹奏，气息源源不断地提供气流，供吹奏时使用。吸气时要使用胸腹式吸气法，要口鼻并用，这样就不会出现吸气过浅，胸闷气短的现象。在吹奏竖笛时，不允许鼓腮。

有了口诀教学法开道，竖笛教学成果就开始显现。学生在有限时间内，快速入门，掌握扎实的竖笛吹奏技巧。在练习长音、吐音、音阶，熟悉了一定的基本乐理之后，他们可以自主选择喜爱的乐曲进行吹奏。以前一学期学不会一首完整的乐曲，运用了口诀教学法之后，学习效率大幅提升，一周就可以攻克一首中等难度的乐曲。

在这个千帆竞发的时代，学习效率的提高可以节省大量的时间。口诀教学法不失为一种好方法。希望在今后的竖笛教学，甚至是其他学科的教学中，教师都可以尝试。只要熟练运用，灵活掌握，教学一定是轻松快乐的！