多媒体在数学课堂教学中的应用

□淮北市袁庄实验学校  张  静

现代化教学较于传统教学，有着翻天覆地的变化。其中最主要的是多媒体的介入。教师合理运用多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥移动设备辅助教学的功能，有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、移动设备有利于调动学生的学习兴趣

传统的教学大多严格按照教学大纲，把学生困在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习兴趣日渐衰退。而将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术的图文并茂、形象直观地为学生创设各种情境，调动学生诸多感官的参与，激起学生强烈的学习欲望。

例如，在教学“比较分数的大小”时，笔者插入一个“唐僧师徒分西瓜”的小动画，学生们被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，问题一提出，就争着回答。此时我因势利导，揭示课题。由此可见，利用多媒体技术可以新颖有趣地引入课题，唤起学生的求知欲，点燃了学生思维的火花，为学习新知识铺上一条平坦的大道。

二、移动设备有利于吸引学生的注意力

小学阶段的学生，注意力不易集中。而数学知识十分抽象、呆板，教师讲起来枯燥，学生学起来乏味。要想上好一节高质量的课，就要做好充分的准备，设计好教学过程，吸引学生注意力。当发现学生注意力不集中时，教师可根据实际情况，用多媒体展示趣味盎然的动画或播放优美的音乐等刺激学生的感官，吸引学生的注意力。把学生的无意注意转为有意注意，不仅能提高课堂效率，也让学生逐渐养成良好的学习习惯。

例如，在教学“容积和容积单位”时，学生对所学内容感到厌倦，适时播放一段关于容积和容积单位的微课小视频，会立刻吸引学生的注意力，加深他们的印象。使学生轻松、愉快地学习数学，丰富了学生的想象空间，加深了他们对数学知识的理解。

多媒体在我们数学课堂中还有着非常广泛的应用，虽然利用其辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，但一定要结合实际，适时、适量、适度地将多媒体技术与数学教学相结合，使其更好地服务于数学课堂。