高效课堂
情境创设在小学英语会话教学中的有效运用
□肥西县上派镇珍珠路小学  赵玉莹
小学《英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。在 PEP 小学英语教材中，情境对话和语篇阅读占了超过三分之二的比例，这些对话内容都是与学生们的实际生活密切相关的，因此是学生们喜闻乐见和感兴趣的。通过打招呼、最喜爱的季节、交通方式等语言材料的会话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，会话教学在小学英语教学中有着重要的地位和作用。
一、小学英语会话教学中情境创设的运用现状及误区
目前很多教师非常重视创设情境，力求为学生提供良好的学习环境。学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
1.情境设计中忽略了学生的感受，从教师的主观愿望出发，完全按照教师个人的教学理念进行情境的创设，不结合学生生活实际。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。
2.教师对教材的主题、内容挖掘不够深入，无法做到教材内容与所创设情境有机结合。这样就会导致学生缺乏学习兴趣，无法深入到情境中去体验和学习。情境的创设应当紧紧围绕教学目标，看能否最直接、最简洁地实现目标。
3.情境设计不够全面和连贯，不能够顾及班级里不同层次的学生，甚至在之后的教学活动中，没有对其充分利用，导致情境没有真正起到实效性，不利于学生整体理解对话，更不利于培养学生的交际能力。情境创设要有延展性。简单来讲，情境设置要注重情境链的运用，要把各个教学板块的内容相互联系和紧密结合起来，让学生能够紧紧地跟着一条课堂主线去思考。整体情境的呈现可以调动学生情感，引起学生思考，有效促进教学目标的实现。
二、小学英语会话教学中有效情境创设的方法
1.在新课教学前，教师创设真实的情境引入会话。
在会话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握会话内容的能力，并和任务型教学法相结合，让学生在实际情境中运用所学语言知识进行交际。因此，在情境中，能够激发学生主动学习的良好动机，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生有一种吸引力。例如：在教PEP五年级下册Unit2 My Favourite Season时，我给学生出示这样的语块，It’s ________. It’s ________.I can _____.然后，再出示阳光明媚，燕子在青翠的柳枝间穿梭，孩子们在草地上快乐地放风筝的画面，让学生置身于春天的情境中，他们自然而然地说出：I like spring best. It’s warm and windy. I can fly kites（I can plant trees）.紧接着再分别出示夏、秋、冬的画面，引导学生进一步进行语块可变部分的词语更换。这样，变“我要孩子说”为“孩子想说”，极大地激发了他们口语输出的动机，整节会话课堂就更加生动活泼起来。
2.在情境会话中操练功能词汇和目标语言，体现整体教学理念。
英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练会话中的词汇和句型，而应围绕会话来操练主要句型和词汇，为会话教学做好语言铺垫。在低中年级的会话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇会话教学的整体理解和完整情节。通过功能话题这一主线，将会话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟会话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。
3.重视会话的拓展运用，丰富学生的语言信息量。
小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。小学英语学科的许多课文知识都与身边的自然现象息息相关，所以利用所学英语知识解释身边的科学道理，既能增强学生学习英语的兴趣，又能提高他们用英语去解决身边问题的能力。如我在教学《Little Duck’s Shadow》时，先从文学的角度理解大树对小鸭子的回答（Your shadow grows longer because you are growing taller），再从自然科学的角度，利用多媒体制作的实验课件去解释：When the sun gets lower，the shadow is getting longer.让学生模仿小鸭子和大树进行深入对话。最后，再通过结合自己身边的changes去拓展本课的说写教学。把英语教学与生活实际相联系起来，学生们的写作和说话热情高涨，收到了较好的效果。
小学英语教学中的会话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。面对丰富的新课程资源，更能有效地创设教学情境。要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，搭建知识桥梁，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会英语知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验必要的基础知识与基本技能，进一步提高我们的课堂教学效果。