教 学应 用
浅谈课外阅读的重要性
□淮南市谢家集区第一小学  田  越
阅读是智力和思维发展的源泉，新课程的教育理念，使教师们认识到“语文的外延和生活的外延”相等。视野开放了，观念也随之更新，学生的阅读范围，也不仅仅限于教科书，课外书、报纸、杂志等都是学习语言的材料，阅读积累对于学生语文素养的形成十分重要。教师和家长要重视起来，用正确的方法引导、鼓励学生自主阅读，逐步培养阅读习惯，让学生爱上阅读，积累并运用，拓宽知识面，接纳新思想，使学生内心更丰足。
一、课外阅读现状分析
1.在传统教育和应试教育的影响下，部分家长一味地追求学生的学习成绩，认为课外阅读会挤占学习时间，影响学习成绩，看到学生读一些与教科书无关的课外书，就不分青红皂白阻拦；
2.有些家长功利心切，把阅读当成一件任务，甚至限定阅读的种类，对学生发出指令，不断催促、训斥学生，导致学生对阅读反感，产生逆反心理，对于阅读提不起兴趣，结果适得其反；
3.家庭的熏陶，阅读的氛围，对学生有着深远的影响。而有些家长在学生学习时，没有做出应有的榜样，学生自然也是心猿意马，囫囵吞枣；
4.部分家长错误地认为“要释放学生天性”，甚至认为电视、游戏里也有知识，在不知不觉中，学生沉迷于网络、游戏，错过培养学生阅读习惯的时机，令人担忧；
5.部分家长对教育方法不了解，存在疑惑，心有余，而力不足，无法从学生的心理、习惯上进行有效引导，学生的课外阅读能力得不到显著提升；
6.学校和教师为了完成教学重任，做各种习题，加大复习巩固力度，导致学生的课业负担沉重。随着年级的升高，作业也会增多，沉重的课业负担严重挤掉了学生阅读课外书的时间；
7.部分学生对书籍不感兴趣。拿起书来，无从读起，没有兴趣，阅读走马观花。很多学生阅读时局限于“读”，没有“背”“抄”等帮助记忆、积累的手段。因而，阅读的模式单一，没有感受到阅读的快乐。
二、课外阅读的重要性
1.拓宽学生的知识面
对于读书少、不思考、写字慢、语文基本功不扎实的学生而言，根本应付不了考试，因为高考命题方式正在悄悄地改变，阅读题量也增加了。教育改革，不只是语文，所有的科目都将考验阅读水平，如果学生没时间读书，就等同于放弃所有学科。学校的各门功课之间有着紧密的联系，它们都是由语言和文字来进行表达的，语言文字能力的提高，势必会影响其他学科。通过大量的阅读，能拓宽学生的知识面，逻辑思维能力和智力水平会相应提高。
小学阶段学习任务不太繁重，是学生增加阅读量的黄金期，日积月累，坚持不懈，才是提高阅读能力的有效途径。
2.阅读使学生受益终身
教书育人，不仅要把文化知识传授给学生，还应注重品德的培养。一方面教师通过课堂教学、社会实践、评价机制、团队管理等方式进行培养、渗透，另一方面在学生学习过程中自我构建。当你阅读一本好书，你会感受到真善美，吸收到正能量，会接纳很多新思想，或引发思考，内在的智慧会不断提升，增强辨别是非的能力。例如：《假如给我三天光明》这本书，读完以后你会被海伦永不放弃的精神所打动，学会坚持不懈地向着目标努力奋斗。阅读优秀读物，不仅能丰富知识，还能陶冶情操，坚定信念，使学生受益终身，有利于学生自我完善，自我成长。
三、培养学生阅读习惯的方式
良好的阅读习惯也需要掌握一定的方法，并长期坚持。
1.根据小学生的年龄、心理特点，选择读物
小学低年级学生的思维方式主要是以视觉形象思考为主，在帮他们选书的时候尽量以图文并茂的读物为主；图文并茂的读物能更加生动形象地描述书中枯燥无味的文字内容，让小学生在阅读时对读物产生浓厚的阅读兴趣。
2.将课内阅读与课外阅读相结合，重视传统经典文化
课本中的文章与内容有限，这时教师就要指导学生阅读内容广泛的课外读物，发挥教师的主导作用，点燃学生阅读的激情。指导学生将阅读和积累相结合，学习新课前做好预习、收集资料，课后延伸方面，推荐与课文相关的读物给学生。对朗朗上口的古诗词、诗歌等进行阅读积累，适时开展各种活动，如：情景表演、朗诵比赛等提高阅读的趣味性。
3.打造家校沟通的平台
教师和家长们多交流、沟通，建立与学生对应的家长档案，细化分类，因材施教。建立课外阅读打卡，每周读一本好书。适时开设家长学习会，集中探讨、解决问题。推荐家长们定期阅读教育类书籍，并谈谈自己的收获，只有教师、家长合为一力，才能见成效。
4.给学生自由发挥的空间
学生阅读时，让他们以自己的形式自由发挥，如，将好的句、段以笔记的方式记下来，在字句下面画横线、圈圈等多种形式，对于阅读的内容，教师和家长适时引导，不必过多干涉，指定读书类型，尊重学生阅读喜好，只要读的是好书，就等于是自主学习的开始。阅读也是一种创作的基础，为以后写作打下坚实的基础。
学生只有在长期的课外阅读过程中积累、运用语言，才能获得成功的体验和感悟，绽放生命的灵性。生命会到达终点，读书却永无止境。