课堂教学
小学数学课堂如何培养学生的积极主动性
□凤阳县临淮镇中心小学  孙照耀
现代教学理念要求以学生为主体，让学生积极参与课堂、融入课堂，让学生在课堂教学中不断实现自我价值，进而掌握知识形成能力，最终达成他们具有创造性。由此可见，培养学生积极主动性之重要。如何培养学生的积极主动性，结合多年的教学实际，我认为可从以下几方面入手：
一、注重关爱学生，加深师生之间的情感，让学生乐于融入课堂
关爱学生首先要尊重学生。每个人都应得到应有的尊重，小学生也是如此。我们在数学课堂上的教学活动要在尊重学生的基础上，激发学生积极向上、不断进取的热情，从而让学生乐于参与课堂。其次关爱学生要理解学生。小学生年纪小，经验少，总会或多或少地出现这样那样的问题。只有我们耐心地引导他们才能获得他们的认可，达到积极主动参与课堂的目的。如我班有一个学生卢朝阳，在学习两位数乘法时，总是把十位乘得的数首位与个位对齐，在板演过程中纠正多次，仍然没有效果。但是我并没有批评，更没有放弃，我及时分析可能是基础差，乘法的意义不理解造成的。于是我又耐心地更详细地一步步引导讲解，最终他掌握了这部分知识，而且只要是我上课他总能够认真听讲积极发言。
二、帮助学生树立学习自信，让学生勇于参与课堂
小学生年龄小，抗打击能力差，遇到挫折易产生消极情绪，对他们的成长影响明显。小学生要健康成长，勇于积极参与课堂，就需要我们教师努力创造良好的课堂氛围，帮助他们树立自信心。如我班学生凡一伊，我接班时考试只能考四五十分，自己都已经开始自暴自弃，几乎欲放弃学业。我在课堂上根据他的能力设置恰当问题，抓住他课堂发言积极踊跃的特征，经常提问、鼓励，他的学习自信稳步提升，学习成绩也是快速增长，数学期末考试考了八十分。只要是我的课，他总是积极主动，毫不懈怠。
三、注重培养学生的学习兴趣，让学生乐于积极探索
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会积极参与，主动探索。在我们的小学数学课堂上要培养学生学习数学的兴趣首先要创设能够激发学生学习兴趣的教学情境。这样的教学情境易于让学生融入课堂，在教学情境中不由自主地在教师引导下积极参与，主动探索，也就达成了培养学生积极主动参与课堂的目的。如教学“九加几”时，首先我就设置了探究九加几方法的悬念，并以美猴王孙悟空偷吃蟠桃的故事贯穿课堂。结果学生在整个课堂中兴趣高涨，很快掌握了知识，形成了能力。再次在数学课堂要选择合适的教学方法激发学生的学习兴趣。数学课堂不同的教学内容，教学方法也各不相同。合适的教学方法易于提高学生的学习兴趣，激发他们积极探索的热情。
四、注重引导学生参与操作实践，激发学生积极主动参与的热情
实践出真知，数学课堂的有效实践不仅可以有效地让学生掌握知识，还可以培养学生积极主动参与课堂的素养。学生参与数学实践，重现了生活中的数学，再次提炼使之数学化，最后得以运用。实际上就是把形象知识抽象为理论，最后形成能力的过程。在这一过程中学生亲身经历，感受深刻，既主动参与了课堂，又在参与的过程中掌握了知识，形成了能力，真实体现了“数学来源于生活，也应用于生活”。例如我在教学“梯形面积”时，我让学生在课前准备两个完全一样的梯形，在课堂上让学生用这两个完全一样的梯形进行操作，拼成一个平行四边形，从平行四边形的面积推导出梯形的面积公式。学生在操作过程中积极主动，热情满满。
五、注重学生学习方法的指导，由“要我学”转变为“我要学”
数学教学是一门艺术，这艺术的关键是指导学生学会正确的学习方法，形成能力。小学数学的学习方法多种多样，每个人也有所不同。而且针对不同的数学内容，学习方法也是千变万化。因此我们在小学数学课堂教学中，要根据不同的教学内容，选择合适的学习方法，指导学生。
如在教学长方形面积推导时，我就引导学生把长方形分割成若干个一平方厘米的正方形，让学生通过观察、分析面积与长方形长宽的关系，总结出长方形的面积等于长乘宽。不仅让学生推导出了公式，而且理解了公式的意义，进一步形成了利用公式解决问题的能力。虽然小学生年龄较小，但通过我们的恰当引导，他们的自学能力可快速提高。我们可指导他们制订学习计划，树立信心、决心，付之以行，久而久之就形成了习惯，由“要我学”转变为“我要学”。
数学课堂学生积极性的培养方式方法多种多样，在实际教学中我们要根据具体情况，选择合适的时机，采用恰当的方式方法，才能有效地实现学生积极主动参与的目的。