教 学实 践
应用故事教学法发展小学语文核心素养
□临泉县城关街道顺河街小学  赵秀丽  朱秀敏
随着教育工作的不断创新与改革，语文教师也紧跟时代发展，结合实际教学经验，去探寻、摸索多元的教学方法，从目标、内容、方法等方面进行优化调整。而故事教学法，不仅符合小学生的认知需求，还能够拓宽语文知识面，有利于学生核心素养的发展，值得广泛应用在小学语文教学工作中，提高课堂教学质量，加快教学改革步伐。
一、故事教学法在小学语文教学中的应用价值
将故事教学法应用在小学语文教学中，有着非常深远的价值与意义：第一，小学生天性活泼好动，对很多事物都充满了浓厚的兴趣。一些趣味、经典的故事，可以让学生沉浸在课堂氛围中，感受故事内容的美妙、乐趣、鲜活，进而快速进入学习状态，有利于良好学习习惯与行为的养成。第二，新课改与素质教育提出，语文教学工作要注重学生的核心素养培养。因此将故事教学法应用在教学中，不仅拓宽了教学内容，创新了教学方法，还增强了教学的趣味性，带领学生挖掘更多的知识内容，收获更多的情感体验。最终提高教学质量，有利于学生的全面发展。第三，帮助教师快速成长，积累更多的教学经验与方法，保障教学工作的有序开展。
二、故事教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）精选趣味故事
对于注意力集中时间较短的小学生而言，趣味的故事能够吸引眼球，激发兴趣，收获更多的知识与技能。因此在小学语文教学中，可以将故事教学法灵活应用其中，以发展学生的核心素养。第一步，要精选趣味故事，以辅助教学的高效开展。故事的选择，要符合小学生的认知规律，与文本内容紧密结合。并且要保障健康、丰富，才能快速吸引小学生的眼球，发展学生的思维与语言能力。其次，故事的类型要多元、趣味，能够为学生传递正确的知识与信息，并且启发学生思考，引导学生挖掘背后的价值与含义。在故事讲解中，还要搭配图片、视频、声乐，在图文并茂的教学中，促使学生养成良好的习惯，快速掌握文本知识内容。最后，可以选择学生感兴趣的话题、案例等，进行故事的改编，并且与文本内容相结合。或者鼓励学生自主搜集故事、创编故事，展开激烈的互动交流，快速提高自身的学习能力。
（二）优化故事导入
故事教学法在小学语文教学中的应用，还需要教师优化故事的导入过程，才能充分发挥其教学价值，发展学生的核心素养。首先，需要利用直观形象的方式，调动学生的感官。教师可以将故事内容，制作成图片或者视频，然后用投影仪或者多媒体设备进行播放，让故事内容像电影内容一样，一幕幕地展现在学生眼前，激发起学生的好奇心，让语文学习更有实效。其次，创设真实情境，带领学生快速投入学习状态。比如生活情境、问题情境，都可以将故事内容，以真实生活、图文声音的形式，紧密结合与呈现。并且能够削弱外部环境的因素干扰，让小学生集中注意力，去观察、思考、交流、表达，收获更多的信息内容，增强语文学习的趣味。最后，组织实践活动。只有真实的体验、探究，才能传递更多的语文知识与技能，发展学生的核心素养。因此在实际教学中，还需要教师组织各种多元的实践探究活动，提高教学质量，为学生留有思考、体验、交流、实践的空间，加深对文本知识的理解。
（三）结合实际生活
脱离实际生活的故事教学，将毫无生机，毫无意义。因此小学语文教学的故事教学中，还需要结合实际生活，拉近故事内容与学生生活的距离，点燃学生的参与激情与热情。在故事的创编、导入中，要结合一些生活元素与素材，然后带领学生去想象、交流、探究，最终收获相关的知识与技能。比如趣味故事、热点话题、实物图片等，都可以成为故事教学的有效载体，实现小学语文教学的创新，快速发展小学生的综合能力。另外，可以让学生结合实际生活，通过观察、思考、实践，在生活中挖掘知识，拓宽知识面，强化自身的技能。让小学语文教学，不受时空约束，注入更多的活力与生机，让学生获得不同的收获。
综上所述，本文针对故事教学法在小学语文教学中的应用价值与策略展开了分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。教师们可通过精选趣味故事；优化故事导入；结合实际生活等策略，实现故事教学法的高效应用，以发展学生的语文素养。