聚焦新课改
浅谈小学生语文学习习惯的培养
□肥西县上派镇丽景小学  张世秀
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”小学阶段是学生学习习惯养成最为重要的时期，良好的学习习惯不仅会帮助学生掌握正确的学习方法，更有利于学生养成习惯的形成。小学语文在小学阶段的学习中占有着举足轻重的作用，本文从预习、上课、课后复习几个方面谈谈如何培养小学生的语文学习习惯。
一、统观教材，做好课前预习
课前预习，是指在教师讲读新课之前，学生自己进行的一个自我预学习的过程，是整个学习过程中不可或缺的一个重要组成部分。学生预习效果的好坏，则直接关系到学生课堂听课的效率和质量。语文的课前预习主要有两种。
一是有针对性的预习。可以根据教材编者已经设计好了的预习提示（如阅读提示和课后练习题）进行预习，这些课后习题都是针对课文的重点、难点而设计的，有很好的指导作用。学生只要根据这些提示与要求，进行回答就可以了。
二是常规性预习。常规性预习的目的在于掌握生字词，初步了解课文内容和课文主旨。常规性预习不像课文中的预习提示那样有很强的针对性，但却是落实课文预习的必要前提。学生预习一篇新课文，都会遇到一些不认识的生字和难以理解的词语。初读课文时，可以初步了解课文大意，找出课文中的生字，划出不理解的词语，通读课文，找出文中的中心句、过渡句等，并一一标注出来，还可以通过查字典的方式给不认识的字注音，并标注意思。对于不理解的词语，要通过查词典、联系生活实际、联系上下文等各种方式了解其在课文中的意思。学生只有在课前做好了这些准备工作，才能流利地朗读课文，了解文章大意，并对文章有初步的理解。
二、专心致志，上好四十分钟课
再美的珠子也只有穿成串，才能变成美丽的项链。学习也是这样，课堂上教师讲课，所讲授的知识点就像项链上的珠子，一颗连着一颗。学生只要有一个知识点没有理解，课后即使花再多的时间，也很难弥补课堂上学习的缺失。时间一长，就会越来越落后了。因此学生上好四十分钟课在语文学习过程中是最重要的组成部分，就像项链上的锁扣，没有了它，知识就不成串。上课前学生要做好准备，通过课前预习找出疑难问题，在教师讲到这一部分知识时就特别要留心听。学生要集中注意力，听教师讲新课。在听讲的过程中，要紧跟教师讲课的思路，明确教师讲的重点知识，认真听，多思考，勤做笔记，记好教师的课堂板书，课后再归纳出几条提纲。以部编版语文四年级上册第六单元为例，因本单元要求学生学会做批注的方法，因此在学习《牛和鹅》时，学生要跟着教师一起学习课本上已做的五个批注，认真听教师讲课，从而总结出在学习课文时，可以在疑问之处、精彩之处、有感之处、启发之处等地方做批注。掌握了做批注的方法之后，学生就可以自读课文，自己给文章做批注并与同学交流，加深对课文的理解。
三、做好课后复习
有效的课后复习，是要学会梳理上课所学的知识，以课本为基础，结合自己上课做的笔记、作业中存在的问题等，学生要养成合理分配时间的习惯，有针对性地攻克、落实，没有掌握好的内容就多要花时间，不留学习死角和盲区。当然，学生在复习的时候要有规划，例如很多学生在句子训练这一块容易出错，那我们就可以进行总结归纳，掌握规律。如陈述句改成反问句，句中没有否定词，在改为反问句时就加一个否定词，还有句首增加“难道”、句尾增加“吗”和问号；缩句是同学们学习的难点，那我们就要记住，修饰性的词语都要去掉，“的”“地”前面的内容不要，“得”后面的内容不要，还有表示 时间、地点、数量的词语不要，特别是缩写连动句，要先找出几个动词中的中心词。
学生在课后复习时还要学会整合知识。把学过的知识进行分类，可以画成知识树，这样有利学生思维更加条理化，帮助学生记忆、温习、掌握。同时，学生还要学会把刚刚学到的新知识和以前学过的知识进行串联，不断综合，从而完善自己的知识体系，以利于促进理解、加深记忆。
总之，学好语文不容易，但只要有恒心和毅力，养成预习、上课、复习的良好习惯，在学习中不断总结、提高，相信学生们的语文成绩会有所提高。