创建有生命力的幼儿园
□杜  娟  吴雄峰
滁州市第一幼儿园（以下简称滁一幼）建于1958年，园里有一棵银杏树，它是滁一幼第一任园长亲手种下的，这棵银杏树陪伴着所有滁一幼人的成长，也见证着滁一幼的发展。滁一幼一直将银杏精神中的坚韧、美好、生命力、和合友爱、自然质朴等元素加以提炼、升华，逐渐形成滁一幼的办园目标、文化理念和课程生发点。接下来，笔者将从几个方面来谈谈滁一幼文化建设的一些尝试和探索。
园所环境的文化浸润
园所文化与传统的联结。在梳理现有的课程资源时，滁一幼深挖第一任园长种下的银杏树背后的故事，提炼、升华了银杏精神，并将园所文化元素融入在环境中。在户外工程中，发现了承载鼓楼街官井巷历史记忆的两口古井，将井文化逐渐引入幼儿园，既提供了亲身探索的新资源，又使生态灌溉水循环在幼儿园得到实现。
聚焦生本。生本就是立足儿童的角度，以儿童为本位，尊重生命、自然生长。在户外环境创设中，滁一幼对游戏环境的功能分区、游戏活动的空间类型以及设施布置等充分考虑到儿童的兴趣、需要、心理特点、认知水平，尊重儿童的想法和自主性，如滁一幼放权给幼儿参与幼儿园的环境设计，即将毕业的大班幼儿们有很多自己的想法，教师不断倾听、记录幼儿的想法，不断改造、完善，目的就是更好地满足幼儿的需要。
聚焦生态。为给幼儿创造亲近自然的机会，滁一幼领导班子希望户外环境中尽可能地呈现原生态的元素，如今幼儿园里有80多种树木，其中有观赏的樱花、垂丝海棠、茶花等，也有可品尝果实的枣树、枇杷树、柿子树等，还有童年记忆中的洋槐树、大朴树、桂花树等等，幼儿们除了能感受春夏秋冬大自然本身的美，还能体验到与环境互动过程中的美，这种美是润物细无声的。
聚焦生活。滁一幼基于已有的自然环境资源，引发幼儿的探究行动，再基于幼儿发现的问题，不断丰富课程资源，让幼儿们的生活与学习相连接，以生活为依托，就地取材、融合共生，幼儿园投放了原生态、低结构、贴近生活的材料。在这些充满生活气息的野趣十足的环境中，幼儿们的自主性、创造力、合作力都在发展，而教师的成长也能有机地结合起来。
聚焦“关系形成”的人文环境
在幼儿园里生活的每个人都有着自己的生态位，滁一幼除了关注人与自然、自然事物之间的关系，更关注人与人之间的关系。良好关系的形成从尊重和信任做起，滁一幼从入园问候开始，每天教师们会热情地与幼儿、保安师傅、保洁人员、食堂员工、教师们相互问好，逐渐建立起一个“相遇和对话”的空间，一种真实的信任关系慢慢形成。
爱与被爱是人最基本的权利，只有教师充分感受到尊重和信任，才能给予幼儿们更多的尊重和信任，才能静下心来观察幼儿，对幼儿的生活保持好奇心，倾听幼儿的声音，建立亲密的师幼关系。另外，滁一幼创新家长讲座、家长会、家访等形式，努力建立融洽的教育合伙人关系。幼儿、教师、家长、同事彼此间联系影响，逐渐形成园内良好的生态环境，融合成富有生命力的美好的文化氛围。
课程实施的视角转换
滁一幼对原有的课程进行了复盘、思考、打破、重塑。给幼儿更多的时间和空间充分赋权，“凡是幼儿们能做的事，都让他自己做。”自主点心中自己决定什么时候吃、吃多少点心。各种节日活动皆由幼儿自发计划、准备、实施及复盘，幼儿成为节日的主人。种植活动中由幼儿自己决定种什么、怎么种，尤其是在种植小麦、油菜、甘蔗、棉花、葡萄、花卉中产生了许多生动有趣的故事。幼儿参与如拔草、灌溉等幼儿园各项劳动，在服务自己服务他人中建构属于自己的经验。即使失败了也是一种不一样的体验，在不断试误的过程中积累经验。
教师成长的支持策略
为教师们做加减法。减少不必要的案头工作，减少不必要的工作环节，减少例会的频次和时间。增加学习和培训的力度，让每个教师都有成长的机会。增加教研的实效，在了解教师实际困惑基础上，以教育沙龙、观察小打卡、好书共读等多种轻松有效的教研方式，小步递进、有效助推教师专业发展。以省市级课题为抓手，带动教师专业能力提升。开展园际协同教研，联合其他姐妹园一起开展真教研，解决工作中的真问题。
唤醒课程意识。在实践中，创设民主管理制度，增强教师课程主体意识。以多元评价机制赋能教师主动性和创造性。为教师提供多样化的物质支持，提升教师课程资源整合能力。教师们学会了陪伴、倾听和对话，尝试着站在儿童的视角去思考，无论是在生活中、游戏中，还是在主题活动中，幼儿的想法越来越能得到回应和重视。教师、幼儿、园所共同在成长。就这样，慢慢地，家一样的园所文化初步形成。自然、真诚、积极、有生命力、创造，都成了幼儿园文化的重要标志，并日渐彰显其力量。
园所文化建设的过程，也是滁一幼教育观、儿童观、课程观重塑的过程，在此过程中，滁一幼越发感受到园所文化就是在一起生活的方式，幼儿园不应是装修出来的，而应是住出来的，办一所自然的、有生命力的、有趣的幼儿园，这是滁一幼教师们提出的对未来园所期待的关键词，滁一幼希望这所园子是摒弃浮躁喧嚣，追寻内在秩序感的一片净土，更期待这所园子里的每一个人，都是相互联系和影响的，最终形成园子内部良好的生态环境。从幼儿中来，到幼儿中去，相信全体滁一幼人今后一定会一起建造这个慢慢生长的园子，抒写未来更多有温度的美好故事。

幼儿在银杏树下开心玩耍