教学研究
搭建一个舞台 绽放无限光彩
□青阳县蓉城镇第二小学  朱健平
表演与语文教学有着密不可分的关系，它对学生语文基本素养的提高，有着非常重要的作用。实践证明：只有给学生展示的舞台，学生才能成为课堂真正的主人，让课堂绽放无限光彩。
一、打开心扉，让学生敢于张口
语文教师要使用鼓励这个法宝，给学生搭建一个舞台，锻炼学生说话的能力。如上苏轼《浣溪沙》一课，在介绍苏轼时，先出示几道美味佳肴，“东坡肉”“东坡肘子”“东坡粽子”让大家思考这些有何共同点。在面对美食时，大部分学生都举起了手，但却有几个学生低着头，我从中找了一位，面带微笑地走到了他的身边，“这上面的三道美食你吃过么？”学生点了点头，“味道如何？”“好吃。”“那你有没有发现他们的共同点？”“都有东坡二字。”“东坡二字你想到了谁呢？”“苏轼。”“我们的老朋友苏轼难道是一个吃货么？”此时，学生笑着说：“不是。”“苏轼在你心中是一个怎样的人呢？”“他是一个诗人，是一个词人，是一个画家，还是一个美食家，他多才多艺。”我拍了拍他的肩膀说：“大家看，小窦同学说的多好。”同学们自发地鼓起了掌，坐下的小窦在课堂上将低下的头抬了起来。可见只要让学生在课堂上敢于开口，多给他们一些机会，多一些耐心，其实他们会在课堂上绽放光芒，给你不一样的精彩。
二、精心设计，让学生有话可说
兴趣是最好的老师，如何搭建一个兴趣的舞台？教师可以通过钻研教材，根据学生的现状，设计出精巧的问题，设计的问题有价值，吸引学生，激发学生的兴趣，这样才有利于促进学生的学习，激活学生的思维，并保证学生有充足的时间去思考。
《桥》这篇课文，“老支书”这个人物是我们要掌握的重点，也是难点。为了让学生更好地理解文中的主人公，我在课堂上播放了洪涝灾害的有关视频，让学生说说自己看到了什么，并说说自己经历过哪些困难？学生进入情境，畅所欲言。“在洪水肆虐之际，老支书仍旧心系群众，沉着冷静地面对着危险。”“当生命面临危机时，他却先人后己，他是一名优秀的党员。”“他不怕牺牲，他大公无私。”……
精心设计课堂环节，调动学生的兴趣，让学生有话可说，畅所欲言，既解决了问题，又突破了难点。
三、有效组织，让学生乐于表达
作为语文教师，我们一定要钻研教材，要根据不同的教学内容，根据学生的生活实际，善于把握教材和学生的疑难点，激发学生求知的渴望，让学生进行有效的讨论，点燃学生智慧的火花，给课堂注入活力。
如教学《景阳冈》一课时，“武松打虎”这是课文重点，但课文不仅仅写了武松打虎的环节，还写了武松进店饮酒、看见榜文后上冈等情节，这些多余么？我让学生先自己思考，再在小组展开讨论，学生通过读书、思考，有的说“喝酒壮胆”，有的道“看见榜文仍旧上冈更能凸显武松的勇敢”………随后再请同学们将自己的理解通过动作表演出来。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，同时也让全班同学都参与了发言、学习，能充分锻炼每个人的思维和沟通能力。
四、如何把课堂变成学生展示自我的舞台
（一）展示形式多样化
首先要认识到，课堂需要给学生自主学习的权利，给学生表现的机会。自我表现、展示的形式是多种多样的，合理、有效地加以运用，才能有所收获，绽放光彩，单一的、重复的表现形式，学生会很快失去兴趣而转移注意力。
（二）展示内容层次化
展示内容层次化就要求教师设计课堂时，应当透彻研究教材，将学习的难易程度设计好层次，并且在复习知识以及学习新知识时把握好，拓展在各个环节，使得教学内容呈金字塔状，这样有利于从易到难，循序渐进，学生学习兴致此起彼伏，高潮叠起，吸引学生注意力，让学生在课堂上充分展现自己。
（三）展示机会均等化
时刻关注全体学生，这是教师设计给学生展示机会时必须要掌握的基本原则。要做到既要面向全体学生，又要使优秀学生吃得饱，有事做。这种模式的优势就在于每个同学都有可能被老师随机提问。竞答是很好的机会均等的展示方法，内容要注意先“浅”后“深”，引导学生有兴趣地步步深入。竞答是为了避免老是积极的学生发言，可以变换竞答范围，如全班竞答、小组竞答、男女生竞答、同桌竞答等，让机会均等化。
总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要让学生置身于主体地位，给他们搭建舞台，给他们展示机会。让他们的声音在课堂上响起来，这才是真正有意义的语文课堂。