一辈子的奋斗
——读《与讲台同在》有感
□淮南市田家庵区第十八小学    王多多
假期是最好的充电时刻。假期前夕我就准备好了《与讲台同在》这本书，于是暑假一开始，便一头扎进书本，细细体会贾志敏老师一辈子的奋斗——平常而又不平凡的语文教育路程。
贾志敏老师从教逾50年，《与讲台同在》全书由作者简介，潘新和老师作序，由教海拾贝，课堂记忆、亦师亦友等几个版块构成。
书中有句话令我印象深刻：“当年，我为了生活走上了这三尺讲台。今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”我很讶异：贾老师是语文界的泰斗，品质这么高尚的人竟然是迫于生计才走上讲台。俗话说：“干一行，爱一行。”我猜想贾老师一开始应该是抱着这样一种负有责任感的态度，慢慢地在这三尺讲台中实现自我价值，再到热爱学生，乃至与病魔抗争了将近十年仍坚持奋斗与这三尺讲台骨血相融。分不清这一辈子的奋斗是为了学生，为了自己，还是为了未完的教育事业。
在“教海拾贝”中，贾老师回忆了关于幼时以及自己从教以来的往事。其中问道：在沙漠中行走的快乐是什么？——简单。书中说道：我们教语文的，做好两件事足矣：第一，实实在在教学生阅读、写作、听话和说话；第二，让学生在阅读过程中受语言文字所蕴含的思想、文化、人文内容的熏陶感染，使语文教学真正发挥润物无声、潜移默化的教育功能。看到这里，我内心久久不能平静。平时在上课时，似乎太注重PPT的运用，总是觉得没有PPT，这一节课就上不好。每一次上课，恨不能短短40分钟，让孩子把什么都学会，生怕漏了什么。结果通常是我累得筋疲力尽，孩子们一脸茫然，即使当时觉得效果挺好，但回头一检测，考得却不怎么样。如今看来，我没有做到简简单单教语文，而是百科全书式的去“填鸭”，真是错误之极。
书中贾老师还提到：语文课要有浓浓的语文味。何为“语文味”？原来就是在课堂中去讲“字、词、句、篇”，在课堂中去练“听、说、读、写”，朴实是教师教风的具体体现，扎实是我们追求的目标。我要把这作为我教学的“座右铭”，时刻警醒我作为一个语文老师，应该在课堂教学中做什么。
在这一章节中，贾老师明确提出：教语文，教师一定要在“语文”上下功夫。观摩语文课，要关注教师怎样驾驭课堂，怎样处理教材，如何启迪学生，如何设计教案。看到这我又一次陷入了深深地反思中：在平时备课时有没有下功夫？处理教材时，我的落脚点在哪？有没有落到实处？说实话，平时备课时，我最大的缺点就是对教材的研究不深、处理不当，对于目标的设定以及落脚点在哪一片茫然。我带着这些疑问继续往下看，贾老师在后面的文章中，向我们详尽地展示了一些课堂片断以及完整的课堂实录，从中我似乎找到了一些答案。如：《爸爸的老师》课堂实录中，贾老师在理解词语“鞠躬”时，明确告诉学生，不需要解释，只需做这个动作，并且告诉学生鞠躬是咱东方人的礼仪。“鞠躬”的“躬”这个字，身体像个弓。这样一来，学生就很容易记住并理解这个词语了。看到这里，我茅塞顿开，这不就是对教材的处理，把落脚点落在了实处吗？同时内心也雀跃了一下，原来我也有和大师类似的教学方法啊！在教学《掌声》时，有“注视”一词，为了让同学们能更加准确地理解和运用，我请一位同学把这个词写到黑板上，并让全班同学注意这个同学有没有写错。大家的目光都集中到了这位同学身上，这个词语就这样被同学们掌握了。在之后的教学中，我常常用这种方法，效果比学生对着词语解释背强数倍。带着雀跃的心情和求知的态度，我又仔细阅读了《我的发现》课堂实录，精心的教学设计丝丝入理，环环相扣，令我沉醉其中。突然，脑子里闪现出贾老师书中反复强调的“琅琅书声”四个字。在这堂课中，我看到了什么是“好好读书”，在学生读书时，贾老师一直以鼓励、表扬、做示范的方式让学生认认真真读书，好好读书，踏踏实实读书，最后读好书。“书读百遍，其义自见。”朗读就是学习良方，语文课就是要书声琅琅。回想我平时在教学时，读书就好像是为这堂课锦上添花般，认为只要同学们读对了就行了，从来没有把“好好读书，读好书”作为课堂教学的重点。看似一遍一遍地朗读，就是贾老师说的“花式表演”而已，根本没有注重教什么，怎么教。
我经常听身边的老师说作文难教，“无从下手”，大多数同学也说作文难写，“无从下笔”。从贾老师的作文教学实录中我见识到了大师风采，没有任何花哨，就是质朴地教语文。其实不是作文难教，而是我们自己的语文没有学好，老是觉得差不多就行了。不论是老师还是学生，说话、写作啰嗦、文不通字不顺等毛病很多很多，都被我们自我宽恕了。对比贾老师以及贾老师的课堂，我的标准尺度太宽。从当下起，也应自我严格要求起来。
书中感动人心的一幕幕也是让我难以忘怀。曲折的童年、艰辛的成长、病痛的折磨，始终没有击垮贾老师对教育事业的坚持，对三尺讲台的热爱和坚守。
贾老师，为教育事业奋斗一生，坚守一生，正如他所说：“离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”虽然他已离开了我们，离开了三尺讲台，但他的生命早已与那三尺讲台骨血相融。