教 学反 思
小学班级管理模式的思考
□芜湖市龙湖中心小学  张  峰
小学阶段是人生观、世界观和价值观形成的重要时期。在这一时期，一个健康、正面的环境将为孩子的成长打下良好的基础。所以，不能低估班主任的作用。在新一轮的课改中，学生管理与课堂教学是相互促进、相互作用的。文章通过对新时代下小学班主任所面对的困境进行分析，从而探索出一条新的发展之路。
一、小学班主任班级管理面临的挑战
随着小学教育管理的改革和发展，小学班主任班级管理的发展状况得到了一定程度的改善，但是也存在一些问题，对小学生的全面身心健康发展造成了一些不利影响。首先，在进行班级管理的过程中，教师要注意从一般的班级管理方式向适合学生个性发展的班级管理方式的转变，但是，一些教师在这一点上没有做到尽善尽美，甚或由于教师所担任的监督者角色而造成的压力没有得到有效的减轻，从而影响了班级管理的气氛。其次，新时代下，一些班主任所摸索出来的班级管理方式并没有与新课程改革同步进行。最后，部分教师还发现，学生在课堂上表现的十分活泼，对课堂管理造成了很大的影响。究其原因，还是班主任对小学生的定位不够科学，需要改变自己对小学生个性特征的认识。
二、 小学班主任班级管理中存在的问题
1.教师对学生的自主引导意识不强
随着经济和社会的发展，教育受到了越来越多的关注，许多小学生在进入小学之前就已经开设了一系列的学前教育课程。学前教育比较重视对学生自我意识、自我管理能力等能力的培养。但是，有的教师在学生进入小学之后，并没有很好地对学生自身的能力进行持续地开发与使用。怕学生做得不够好，不能适时放手，是教师未能对学生实施自我管理的一个重要原因。
2.班级管理的理念陈旧
小学生自制力比较弱，教师往往以长辈的角色看待和管理学生，他们在教育、教学和班级的管理工作中都采取了严厉的态度，他们常常要求学生们严格地遵守班级的各种管理规定，很少给学生们提出自己的意见和建议的机会和渠道。这种传统的班级管理理念与新时代下的少年儿童的心理成长规律格格不入，会对儿童将来的成长与发展产生不利影响。另外，此模式对一些性格内向、不善于表达的同学，也会产生一些心理上的影响，严重的还会导致心理上的问题。
三、小学班主任班级管理的创新路径
1.借助课堂助力“三观”
身为一名长期担任班主任的教师，我经常以教材、人物故事、身边事例等为载体，引导学生正确理解和认识“世界观、价值观、人生观”。同时还可以运用语文资源，主动地对学生进行教育，通过文字、故事和图片等让学生们“以史为鉴”，明白每个中国人都要努力学习，以科技兴国，以富民强，这样我们的国家才会在世界上屹立不倒。
2.坚持“以生为本”的管理原则
在“双减”的背景下，在新形势下，教师应加强对学生思想方法的训练，加强对学生核心素养的培养。一个科学的班级管理体系，必定是非常注重学生的主体性，注重培养学生的独立能力的。所以，班主任应该指导学生，让他们在制订班级管理规章制度的过程中，能够更好地表达自己的想法和感受。与此同时，在进行班级事务的时候，班主任要对学生们的心理情绪进行关注，并及时帮助他们化解负面情绪，对每一位学生的反馈给予充分的尊重，对不同学生的学习和生活需要进行多方面的考虑，努力创造出一个公平公正的班级管理体系。
3.创设有爱的班级环境
在做好班级管理工作的时候，班主任要勤于研究，认真监督，关爱学生，为学生建设一个充满爱的大家庭。一方面，在日常的班级管理工作中，班主任要对每一位同学的学习环境和生活环境有充分的了解，倾听每一位同学的内心想法，对每一位同学都有一份关爱，让他们能够更加健康地成长。另一方面，班主任要对班级管理有强烈的信念感和热爱感，要有足够的爱心，才能强化班主任的班级管理。
4.发挥班干部的“管理”“引领”“帮扶”作用
在任何时候，各个班委都要各司其职，对于一些不积极参加班级活动的学生，班委要及时和他们进行交流，让他们尽快融入集体，以免“掉队”。在对待性格差异较大的学生时，要引导班委以实际行动来影响他们，通过具体的分工来帮助这部分学生解决他们在学习、习惯等方面存在的问题。让性格迥异的同学通过“班委会”“被关注”“被重视”，让他们意识到自己的改变和进步，从而建立起自信心。
总之，在班级管理中，其管理措施是否适当，将直接影响着课堂教学的效果。教师在完成日常教学任务之余，还应该关注每一位学生的发展、心理问题，并关注他们最近的状况。只有这样，教师才能和学生做朋友，学生才会信任教师，这对教师的教育和培养起到更大的帮助作用，让学生可以全面、健康地发展和成长。