教学反思
减轻学生课外负担与培养语文实践能力
—— 论“双减”政策的真正意义
□全椒县江海小学  郭万勇
重视语文实践能力的培养就是减轻学生课外负担的重要体现。如今的小学生，校内学习任务不但不轻松，而且参加活动类型众多， 这样，就给学生添加了不必要的负担。与其这样，还不如从学生自身特点出发，寻找适应其发展的实践能力的培养途径。
在课改理念的指导下，本着教育的“尊重每一个人的不同的成长”的目标，教师应设计形式多样，内容现实有趣又富有探索和思考的作业，设计实践性作业，让学生成为知识的实践者，大胆突破，在减轻学生课业负担、加强课堂实效性方面做出探索。同时，教师的核心素养是教育教学的保障。作为教师不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习。
我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料（这里的“更多”不是大量，而是选择典型，不能给学生带来实践上的负担）。语文教学应注重实践，在实践中培养学生的语文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。如何培养学生的语文实践能力，减轻学生课外负担呢？
一、把握课堂，参与实践
在新课程中的“口语交际”的教学中，我们应注重对学生言语的实践。它除了培养学生的倾听能力以外，更重要的是培养学生的交流能力。为了让学生能在课堂中更好地交流，我们首先应注重课前的实践。如“畅想未来”，让学生们课前和爸妈畅想下未来的样子，或通过网络资源搜集一些未来样子的图片。课堂上让学生各抒己见，这样的课堂是和谐的，学生们是投入的，在一定的情境中进行了很好的言语实践。学生们的言语水平得到了一定的提高。
二、拓展实践，共享资源
充分利用现实生活中的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高语文实践能力。叶圣陶说：“语文教材无非是例子。”我们应把学生学习的视野引到课本以外的世界。我们可以根据课型特点向课外延伸。每周可以布置主题阅读。如课内学了《军神》等课文，布置学生阅读有关伟人、英雄的故事。
在课堂上布置实践性的作业， 意在让学生在对自己感兴趣的问题的研究中养成搜集、处理信息的能力，提出并解决问题的能力。我举个例子：一次，布置了自主性的作业，我班的管尹诺同学把爸妈本月的零花钱拿来，自主支配（也就是家庭生活的开支），这也是他爸爸对他做的一次小测验，结果不到半月就把整个月的零花钱用光了（爸爸的意料之中）。这样的一次亲身实践活动，不仅让学生感受到钱的来之不易，更能增强他的自主实践性。
三、生活实践，获得体验
培养学生的语文实践能力，活动的设计应真正回归学生的生活，从学生实际生活中选取一些具有一定综合性、实践性的问题现象。
实施素质教育，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，是每位教师不懈追求的目标。总之，一切的实践活动都建立在学生自身素质和健康成长之上，既要考虑他们的接受能力，选择性地布置有关实践活动内容，不能给学生带来压力，要有的放矢，适量布置作业，从而减轻学生的学习负担。