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“红领巾奖章”争章融于云端少先队活动路径模式的探究
□马鞍山市雨山区少先队活动室  陈  芳
如何将“红领巾奖章”实施到日常工作中去，这是摆在少先队工作者面前的新课题。如何在信息技术高速发展的新媒体环境下扎实开展云端少先队活动，这是少先队工作者面临的另一个新课题。笔者尝试将两个新课题融于一体，进而展开了“红领巾奖章”争章融于云端少先队活动的模式探究。经过深入思考，结合工作实践，总结二者融合的路径模式：
一、前期了解“红领巾奖章”内涵及其育人优势
“红领巾奖章”的实施，是贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，着眼于贯通党团队一体化育人的全链条。章目设置分类分层，既设置了个人章，也设置了“集体章”；既设置了基础章、特色章，也设置了星级章。
专业的少先队辅导员应当了解每一枚奖章的内涵，才能精准设计对应的少先队活动，以突显争章的针对性和实效性，引导队员明明白白争章。
专业的少先队辅导员只有认清“红领巾奖章”的几大育人优势，才能主动、自觉将争章融入每一次少先队活动中：首先，旗帜鲜明突出政治启蒙、思想引领，明确确立为党育人、为国育才目标。“红星章”“红旗章”“火炬章”三大章目名称透出火红的革命信仰，下设的“向阳、传承、立德、立志、梦想、小主人、团结、健体、奉献、劳动、勇敢、节约”12枚基础章，是对“立德树人”教育根本任务的贯彻落实，也是“五育并举”的行动落实。其次，分类分层的章目设置，既尊重了少先队员和少先队集体的个体差异，也为队员们和少先队集体搭建了阶梯式成长的平台。进步不只是和他人比，也见于和自己比。
二、中期基于对争章工作的认知设计云端少先队活动
少先队活动月月有主题，但是很难做到人人都参与，更难做到人人可展示。然而，云端技术为少先队员提供了更多的参与机会和更广的展示平台。并且，云端少先队活动还支持队员之间在线交流与合作，促进相互间的互动和分享。更重要的是，融入争章后的云端少先队活动，增加了对队员的吸引力。
举一实例：五月是集多个主题于一体的月份，也是开展“队前教育”的关键月，抓住重要时间节点开展云端少先队活动，会产生事半功倍的教育效果。在“劳动节”期间，我们设计了以争“劳动章”为目标的“致敬劳动者”活动，组织队员寻找各行各业优秀的劳动者，为他们拍摄祝福视频，并通过视频号送上诚挚的云端节日祝福，培养队员的劳动意识。当“母亲节”遇上“护士节”，我们设计了以争“立志章”为目标的“小马先锋故事”讲述活动，在公众号平台发布了《别样妈妈》《我心中最美的天使》两则故事讲述视频，队员们在听故事的过程中感受母爱的伟大和白衣天使救死扶伤的职业精神，激起队员从小立志向、有梦想。在“国家安全周”期间，我们设计了以争“勇敢章”为目标的“远古的植物”科普公益课堂活动，邀请“护林家族”为少先队员普及地质灾害防灾减灾知识，并通过“小城大爱 公益播报”进行云端发布，呼吁更多的少先队员提高对自然灾害的预防意识和遇到自然灾害时的自我保护能力。在“队前教育”学习和测试环节，队员们以争“小主人”章为目标，展开系列学习和知识巩固练习，近4000人参与了“六知六会一做”云端测试。
三、后期持续通过系列云端少先队活动展开争章
少先队员不能仅凭参与一次少先队活动就获得一枚“红领巾奖章”，争章是一个持续的过程。因此，后期我们会继续设计争同一枚章的系列活动。在设计云端少先队活动时，会充分把握云端技术可以为少先队活动提供丰富的展示形式和互动方式，严格遵循从队员的认知水平、喜好程度等出发，设计他们乐于参与、便于参与，能够充分发挥队员主体性和创造性的活动。队员通过自主选择感兴趣的活动内容和形式，进行个性化的学习和探索。经过争章、考章的过程，队员获得一枚“红领巾奖章”时，他们会真正爱上云端少先队活动。
“红领巾奖章”争章融于云端少先队活动的模式，创新了活动形式，更新了活动内容，规范了活动组织，扩大了对少先队员厚植爱党爱国情感教育的辐射面。