谈小学课外阅读作业设计策略
□潜山市后冲中心小学    丁    珂
阅读能力，作为语文学习中不可或缺的核心能力，其重要性不言而喻。它不仅关乎学生知识的积累，更影响其思维的发展、情感的表达以及未来人生的走向。因此，小学语文教师肩负着培养学生阅读能力的重任，必须深刻认识到提高阅读能力对学生全面发展的重要意义。
一、因材施教精细阅读
教师在设计课外阅读作业时，应当精心挑选与课文内容紧密联系的优质读物，为学生提供有针对性的阅读指导。在选择课外阅读读物时，我们应力求使其与课文的题材、体裁、写作手法等方面保持一定的关联性。这样的选择不仅有助于学生将在课堂上学到的分析手法应用到课外读物之中，巩固课堂知识，还能使他们的课外学习更加丰富多彩，充满探索的乐趣。
二、基于思维素养设计作业
当学生完成阅读后，他们往往会形成对文本的初步印象或感受。此时，教师可以布置一项作业：要求学生运用图表的方式，将文章中的关键信息以表格的形式呈现出来。这个表格应包含事件、时间、地点、人物及其行为动机、事件的发展过程等要素。通过这种方式，学生可以更加清晰地理解文章的结构和内容，实现理性阅读。当然，为了培养学生的创新思维和个性化表达，教师还可以鼓励学生根据自己的理解和喜好，自行设计表格样式和内容。这样，学生可以个性化展示自己的阅读成果，还能在交流和分享中相互启发，共同提升阅读能力和思维水平。
三、导图引领，深化文本梳理与理解
随着学生年级的递进，其阅读能力和思维水平也在稳步提升。特别是当学生的阅读对象从短篇故事逐渐转向中长篇小说时，文本中的人物关系日趋复杂，事件发展也愈发曲折多变。面对这样的阅读挑战，如何帮助学生有效地梳理文本内容，把握故事脉络，就显得尤为重要。而思维导图，作为一种直观、形象的思维工具，恰好能够成为学生们梳理文本的首选方式。
以经典名著《红楼梦》为例，这部作品中的人物众多，关系错综复杂，对于小学生来说，理解起来确实存在一定难度。此时，教师可以设计一项富有创意的作业：要求学生回顾并挑选出《红楼梦》中给自己留下深刻印象的几个人物，进而尝试梳理这些人物之间的关系，并用思维导图的形式呈现出来。这样的作业能够帮助学生深入理解文本内容，也能够锻炼他们的逻辑思维能力和创造力。
四、以读启思，以写促悟
阅读，是思维的起点，是智慧的源泉；写作，则是思维的延伸，是情感的抒发。因此，教师应巧妙利用阅读材料，通过精心设计的阅读作业，引领学生在读中悟写，在写中深化阅读，从而实现阅读效益的最优化。
总之，课外阅读作业的设计并非一蹴而就的过程，而需要教师在实践中不断探索、反思与改进。只有紧密结合学生实际，充分考虑学生的个体差异，才能设计出真正符合学生需求的阅读作业。今后，我们期待更多的教育者能够加入到课外阅读作业设计的研究与实践中来，共同推动小学课外阅读教学的创新与发展。