中学德育工作的再思考
□合肥市第50中学  傅立冬
    当前，中学生普遍轻视德育，道德失范现象较为严重，这些对中学德育工作提出了严峻的挑战。本文对中学生的德育工作进行了新的思考和探索，通过不断创新德育工作方法，努力开辟德育工作的新途径，稳步推进学校德育工作的有效开展。
目前中学德育存在的问题
    培养目标体系不完善，内容脱离生活。德育培养目标体系过于平面化，没有阶梯性。在德育培养目标确定上不分年龄和年级层次，缺乏层次性。统一要求全体中学生，基本上用一个统一的模式去塑造所有的中学生，无针对性。德育内容陈旧、空泛，脱离中学生生活实际和心理发展需要，不能与时俱进。多年来学校德育忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求，使学生难以有心灵的震撼和感情的认同，最终导致德育对于人的行为调节的无效性。
    教育方式和手段单一，管理体制不健全。当前的学校德育工作主要是灌输德育知识。在应试教育的影响下，绝大多数学校的德育工作仍停留在因应试教育要求而开展应付性的教育活动上，没有建立德育工作的有效管理机制，直接导致德育工作的低效和失败。部分学校只注重教学成绩，不倡导育人，老师存在“只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”的观念，较大地削弱了学校德育的合力。
加强中学德育的对策
    德育培养目标是德育工作的出发点和归宿点，为德育工作的开展指明了具体方向。
    中学德育涵盖了思想教育、公德教育、法律教育、心理教育、政治教育等，德育培养内容是为实现德育培养目标而确定的。其内容的安排要从中学生成长的需要和现实社会的迫切要求出发，不仅要依据社会规范，更要遵循学生的年龄特征和品德形成发展规律。
    脱离生活的道德必将导致道德的抽象化、客体化，道德应回到现实生活中来。德育应生活化，应把培养学生日常的行为习惯和行为标准放在首位。德育应贴近生活，引导学生到社会大环境中去阅读生活，体验社会的强烈竞争、积极的合作、人与人之间的诸多关联，以及各种复杂的关系。
    加强中学德育教育需要健全管理机制来保障。其一，培养高素质的德育教师队伍。教师作为中学生最重要的道德榜样，其自身的言行举止对中学生有着深刻的影响；其二，家庭和社会总动员，创造健康氛围。家庭教育是一个人接受教育的起点和根基。父母的教养将影响着孩子的一生，父母的言行举止将影响着孩子的一生；其三，建立完善的考核评价制度。
    “育人为本，德育为先”。加强学生德育教育工作，是一项系统工程，任重而道远。应以学生为本，用科学的发展观来审视当前的德育工作，不断解放思想，创新管理，务实笃行，开创德育工作与时俱进的新局面。