一得
信息技术学科课堂活力的源泉
——信息技术与学科整合
□霍邱县临淮岗乡初级中学  王  怡
    随着信息技术的发展，信息技术与教育教学结下不解之缘，信息技术与其他课程的整合也成为现代教育的热点。整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并形成整体的过程。将信息技术与小学其他课程整合，就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
    信息技术课与其他课程整合主要有以下三种基本模式：
    1.学习信息技术课程，信息技术作为学习的对象。
    2.利用信息技术作为教学工具，辅助其他学科教学。
    3.把信息技术作为学习工具，学生借助于信息技术，自主研究学习有关问题。
    在这里，结合本人的教学实际经验，主要谈谈第一种模式。在这个模式里，信息技术主要作为一门独立设置的学科开设，主要学习信息技术的技能和基本工具使用。在学习信息技术本身过程中，还要培养学习利用信息技术解决问题的习惯、能力以及使用信息技术的道德。因此可以把信息技术整合到实际任务中去，这个任务可以不拘泥于教材，可以是其他学科的知识，也可以是社会的热点问题。这一整合模式，为农村中学的信息技术教学指引了一条可行的道路。下面，就实际课堂教学中的一些实例，谈谈这种模式下的教学。
    在第一堂课，我给学生们介绍信息技术这门学科时，请学生注意这门学科的英文名称Information Technology。我用笔勾出这两个英语单词的首字母，并且让学生连在一起大声地朗读出来。“IT！”现在有IT人才一说。也许是巧合，期中考试时，英语学科就考到了专有名词解释IT。这算不上是什么精心策划的课程整合，但是，这儿有信息技术与英语“拉手”的影子。
    在讲解搜索引擎这一节的内容时，我将内容与七年级的语文课《童趣》联系起来。这样，学生会有一种学有所用的感觉，也能体会到网络的强大、信息技术的魅力。
    制作倒了的“福”字这一节课，学生的动手热情很高。过大年的时候，家家户户贴“福”字，现在用软件亲手做出来，学生们都很积极。有的同学还用同样的方法“贴了门对子”。这堂课，就算是信息技术与民俗的整合吧。
    信息技术这一学科，是随着信息时代的发展应运而生的，它有着浓厚的信息时代的生活气息，而信息技术与学科的整合使信息技术的课堂充满了活力！