教师“偏科”制约农村教育发展
□本报记者  苏  锐
    潜山县水吼中心小学校长王立业在接受记者采访时介绍到：“目前农村学校的艺体教育还较为薄弱，还有一些问题亟待改善和提高，这些问题制约着农村教育的发展，也影响了学生素质的全面提高。”
    王校长认为造成以上现象的主要有以下几个原因：一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训； 二是设备的匮乏，教学条件差，备课资料少等是农村学校艺术教学中最大的困难，成为制约农村学校艺术体育发展的主要原因。
    王校长针对这些问题也提出了一些对策与建议。首先，强化农村中小学艺术教育师资队伍建设。健全农村艺术教育教研网络，定期开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度；加大对农村艺术教师队伍的业务培训，多形式建立、稳定农村艺术教育师资队伍。通过“送教”、“支教”和“专职教师不专校”等多种有效形式促进教育资源的共享。
    其次，改善农村中小学艺术教育的教学条件。加大对农村学校艺术教育的投入。各级教育主管部门应根据当地情况，每年设立一定艺术教育专项经费，逐步加大对艺术教育的投入。学校则根据教学实际情况和学生发展的实际需要，争取政府和社会各界的支持，合理开发和充分利用校内外各种场地和设施设备课程资源，发挥整个社会中各种可用于艺术教育教学活动的课程资源的作用。让“均衡教育”、“素质教育”落到实处，让农村的学生也享受到音体美教育。