教学设计
超越“文本”——《郑人买履》例谈
□蚌埠市第二实验小学  姚  欣
    我们使用的“文本”，在很大程度上决定了教师的“教”和学生的“学”，对教学质量的提高起着至关重要的作用，我们必须要切实完成“文本”所交给我们的任务。但是仅仅凭一篇课文或一本语文书是远远满足不了学生发展的需要，我们要打破“文本”是学生唯一的学习内容的框框，切实树立大语文教学观思想，创造性地超越“文本”，将学生的学习内容拓展到更为广阔的领域。
    《郑人买履》是一篇文言文，对于刚接触古文的学生来说，很感兴趣。学习完这篇文言文，我们可以让学生在写作的领域里施展一下身手，创造出一番新天地。
    文言文是我国灿烂历史文化的瑰宝，短小精悍，言简意赅，读起来琅琅上口，数十个字，就能讲清楚一个故事，学生很喜欢。我抓住契机，让学生尝试着写一写文言文，反其义编一编故事，不妨也是一件不亦乐乎之事呢！
    当我把这一意图告知学生时，学生开始迷惑不解，我便提供一个内容——有一个胖子要买裤子，硬要试穿一条瘦裤子，结果裤子被撑破，赔了钱。《郑人买履》是“宁信度，无自信也”，我们编的故事是“宁自信，无信他人也”，这就是反其义而编之。借此，劝诫自己或他人不要刚愎自用。学生一听，兴致盎然，跃跃欲试。师生共创，几经斟酌、修改，第一则创编的文言文问世了：
胖子试裤
    胖子有且置裤，至之市已寻得裤店，并相中一裤。店主见曰：“此裤太瘦，汝不适也！”胖子摆手曰：“非也，非也，吾不试其裤，怎知其不适！”试后，裤被撑破，胖子只得赔钱。
    人曰：“何不听人劝说？”
    曰：“宁自信，无信他人也。”
    诵读自己创编的文言文，饶有趣味，学生不禁开怀大笑，自豪感油然而生，大大激发了创作的欲望，或独立创作，或小组合作，又创编了许多则文言文，例举一则：
齐人过河
    齐人有且过河者,见一告示，其曰：“此河深约三丈，勿自误。”乃曰：“何以见得乎，未以身试之，安能信也？”遂下水试之，险卒于此。
    人曰：“何不信此告示？”
    曰：“宁自信，无信告示也。”
    寥寥几句，就讲述了一个有趣的故事，学生激情满怀，树立起来的信心、丰富的想象及创作的火花如雨后春笋，破土而出。
    学习文言文旨在感悟我们民族优秀的传统文化，彰显民族文化精神，培养学生热爱民族传统文化的情感，学以致用，深刻理解我们民族优秀传统文化的博大精深。学生通过学习《郑人买履》，不仅理解了这篇文言文的内容，还能超越“文本”进行扩写，并尝试着写一写文言文，虽然写得很稚嫩，但在拓展的新天地里品尝着一种别样的快乐，寓教于乐，其乐融融。