浅谈低年级的识字教学
□滁州市琅琊路小学   戴  钧
    随着新课改的实施，学段不断提升，低年级学生的识字量明显增多，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。那么，该如何解决这些问题呢？
采用多种途径 让学生“乐”学
    1.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢识字。
    实践证明，教师只有放下架子，亲近学生，走进学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
    2.直观导入，激发兴趣。
    根据小学生这一特点，在教学时，我们可以先利用实物、图画、活动、猜谜、幻灯等相关直观景象导入，把学生带进形象的情境中。这不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好铺垫。
    3.多表扬鼓励，提高学生学习兴趣。
    低年级学生思想单纯，爱听鼓励话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。
运用各种方法 让学生“会”学
    儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字象形、会意、形声等的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“王先生，白先生，同坐在一块石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”。
    字谜识字法：学生对字谜兴趣浓厚，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了抽象思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”。
    故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣，同时学生的语言表达能力得以训练。
    当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。
将识字与生活联系起来 激发学生识字兴趣
    其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？比如：电视上动画片中的说话字母，校园的校训，《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，课程表，班级同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课改设置了综合实践活动课程，无论是常规活动如：晨会、班队会、节日庆典，还是校本活动如安全主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介。
    在识字教学过程中，让学生感受到学习语言文字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐，才会更加热爱语言文字，并能逐步养成自主识字的习惯。