讲台三味
浅谈新教材中如何培养小学生的估算能力
□岳西县中洲小学  徐美香
    《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值”，根据这一理念，现就本人近些年对教材的研究及教学实际来谈谈教学中我是如何培养小学生的估算能力的。
    一、挖掘新教材资源，联系生活实际，在实际生活中培养小学生的估算能力。
    新教材从一年级起强调学生估算意识的培养，教材通过创设生活情境，让学生亲身去体会、去感受，让他们初步感知什么是估算，又该如何进行估算？如：教材中编排了妈妈带100元钱去超市给小明买衣服，上衣48元钱，裤子42元钱，够不够？很多小朋友对此问题都很感兴趣，也很快就找到了解题的方法：48+42=90元，90元＜100元，够了。对这样的解题方法我给予了肯定，同时，引导同学们思考，有没有其他的、更简便的方法呢？比如估算的方法，有谁想到没有？这时，班上又有许多同学举起手来，我请他们说说看。果然，有的同学就表述得很清楚：48元＜50元，40元＜50元，48元+42元＜50元+50元，即 90元＜100元，当然够了。我进一步引导学生， 这就是估算知识的体现，如果用估算的知识来计算，那更简便，请看：48≈50，42≈40，48+42≈50+40≈90，90＜100。在老师的讲解之下，大家恍然大悟，觉得估算很好，让计算更简便了。然后，进一步告诉学生，生活中处处有数学，生活也离不开数学，数学中的估算知识应用特别广泛，比如，早晨爸妈和你拿10元钱吃早点，够不够？如果你们家来很多客人，准备的饭菜够不够？这样孩子们在与实际生活接触中，有了估算的意识，从而培养了估算能力。
    二、开展丰富多彩的数学活动，在活动中培养学生的估算能力。
    我们学校每个班每周都安排了数学活动课，每节数学活动课我们都要进行精心的准备，在数学活动中，我们通过动手操作，小组合作，既培养了学生学习数学的兴趣，又增强了他们的自信心，还解决了许多疑难问题。记得有一节关于《可能性》的数学活动课我是这样安排的：大家看好，我在第一个小纸箱里放了5个黄乒乓球和1个白乒乓球，你们猜猜看，摸到什么颜色的球可能性大？（黄球），为什么？同学们讨论，教师总结。接着在第二个纸箱里放了3个黄色乒乓球和3个白色乒乓球，猜猜看结果又该会怎样？学生讨论，教师总结。最后在第三个纸箱里只放了6个黄色乒乓球，结果又将是什么？学生通过老师演示，马上就知道了答案。这时，让他们分成小组合作，进一步验证刚才的几种结果，学生也明白了可能性中蕴含有估算知识。这样，我们通过数学活动中的动手操作，就能更好地用估算知识来初步解决生活中的问题，从而培养了学生们的估算能力。