“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。有教育专家说过这样一句话，“没有批评的教育是不完整的”。批评教育学生对老师来说是一件太正常的工作了。而如今班主任的批评权需要法规来加以明确。针对这一事件，记者进行了调查。
        有部分老师表示，现在是法制社会，通过规定来明确班主任的权利，表现了教育部门对班主任工作的重视；是对班主任采取适当方式管理学生这一权利的政策支持；同时也是对班主任如何做好学生日常管理工作的明确指示。
        相反地，更多的老师对这项规定十分不解，认为这是一条很雷人的规定。批评教育一直是老师管理学生的手段之一，也从来没有缺失过。现在用规范明确，纯属多此一举。如此一来，还会给人一种误解，是不是之前班主任不具有批评教育权，今后任课老师也不具有批评教育权呢？
        出台规定是不是因为班主任的批评权太少了呢？有调查显示，今天班主任的批评权不是太少了，而是部分教师不敢用或曾经因此受挫，他们不敢或不愿管学生，原因是多方面的，最重要的是社会压力太大。合肥市一老师坦言，家长的溺爱、袒护甚至是纵容，使得现在的学生管不得，更谈不上批评了。言语重了，还可能引起家校矛盾，况且老师的部分考核权掌握在学生手里，管理严格了，学生对你也不会手下留情。
        至于什么批评方式才是适当？调查中有教师认为，只要学生能接受的就是适当。如果学生能接受，轻微的体罚甚至也可以看作是适当，关键是要达到教育的目的。
        淮南潘集区的孙老师认为，班主任批评权的使用，应该在不伤害学生的前提下进行。批评过程能让学生认识到自己的错误，又不会让学生觉得没面子。比如把学生当作自己的孩子或家人去对待；从朋友的角度去批评、规劝。更多情况下，班主任应该用自己的“人格魅力”去影响学生，而不是把“批评规定”当作对付学生的武器。
        批评权会不会变成体罚、惩戒？调查中不少老师表示，在日常管理中，即便是说一些过激的言语批评都是不应该的，体罚就更谈不上了。
        批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须恪守的，那就是尊重学生，爱护学生，相信我们的学生最终会领悟老师的良苦用心。善用批评这一教育方式也会与表扬有异曲同工之效。如果每一位老师都做到了，所有的问题也就迎刃而解，孙老师表示。