小寒是个情商极高的孩子。提到他，其他老师总是笑着说：“这小家伙好灵活，讨人喜欢。”作为班主任的我，却是愁上心来。小寒的父母忙于生意，对于家庭钱财的管理比较马虎，在这样的环境下，小寒从小就养成了偷拿乱花钱的坏习惯，曾经花光了家里近两万块钱。后来爸妈意识到问题的严重性，也对他进行了管教。可这学期因为工作原因，小寒交由爷爷代为照顾，开学一周后他便又偷花了家里500元钱。在班上作业更是能怎么胡就怎么胡，更为严重的是还时不时欺负班级里长得瘦小的学生，一拳头打了一个包……

    针对这些问题，我打电话给小寒爸爸，他也表示会抽时间回家跟我沟通，并好好教导孩子。可下午放学小寒的爷爷却来到了学校，并对我要求孩子爸爸回来的行为不以为然。一番协商后我提出，应该让小寒上门给受欺负的孩子道歉，让他自己承担犯错误的后果。小寒的爷爷也一再强调，一定会带孩子去登门道歉。第二天，小寒却告诉我他并没有去道歉，并且他爷爷说明天去班级道个歉就行了，没什么大不了。这时候，我很生气又很无语，真正意识到小寒一些错误行为完全是家庭教育不当引起的。看到这样的小寒，我不禁陷入了深思。于是，课下我一有时间就找小寒谈心，跟他谈做人的道理，让他明白不良行为的恶果。课余我也总找些事情给他做：帮同学打扫卫生区，整理班级图书角……有了事做，小寒的学习反而积极多了，也不会再欺负其他同学了。小寒还会偶尔不完成作业，偶尔有个小调皮，但他给人的感觉是积极向上的，我知道他在心里暗暗下决心要改掉自己的毛病。

    教书育人是一份行走在心间的事业，也是一门影响学生成长的艺术，与家长打交道更需要教师的艺术和涵养，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。