当下由于社会发展的各种原因，特别是在城镇地区，多数中小学生丧失了直面社会的机会。走访各地也不难发现，中小学“副课形同虚设”现象并不少见，音、体、美等副课究竟有没有开？是否保证了足够的课时？学校是否配备了专业的教师？学生又是否真正参与了实际课程？

    日前，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。《意见》要求，义务教育阶段3到9年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开好通用技术课，要明确并保证课时。此外，还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程，其他学科也要有机融入劳动教育。积极组织开展校内劳动，普及校园种植或养殖，进行手工制作、电器维修等实践活动。

    此《意见》针对的仅仅是劳技课这一单项，那其他课程呢？究竟开设“副课”是否有必要，德智体美劳全面发展是否只是一句空头口号？仅仅靠教育部出台政策就可以改变现状吗？如何将各类“副课”有设计、有体系、有规划、有组织、有步骤、有安排地进行？本期班主任驿站，我们走进蚌埠市吴安小学，看看该校班主任有何看法和见解。