高效课堂
如何构建小学语文高效课堂
东至县官港中心学校  吕  萍
    随着新一轮课程改革的全面展开和深入，小学语文课堂教学又面临着新的机遇和挑战。构建一个高效的小学语文课堂已成为当前小学语文教学改革的中心话题和课题，也是我们从事小学语文教学的教师需要认真研究和解决的重大课题。下面我根据自己多年的小学语文教学经验，谈一点浅见，旨在抛砖引玉，与同行共研。
一、准确把握教学目标是关键
   《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定，这就要求我们认真研读并严格按照其要求执行。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，语文是工具性与人文性的统一，因此还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。再次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
二、精心的课前准备是基础
     教师的课前准备  要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
    学生的课前准备  学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落实预习环节就必须做到：要让学生掌握预习的方法。首先，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。然后，制一张预习检查登记表，由组长根据预习要求逐项对照检查，由语文课代表和老师临时抽查，负责人对每位同学的预习情况在表上登记，使每位同学每一课的预习情况一目了然，从而督促学生养成认真预习的自觉性。
三、创设轻松愉悦的教学氛围是前提
    孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索。所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。因为只有轻松、愉悦的教学氛围，才能使学生处在无忧无虑的氛围中，在有心理上的安全感而又没有精神压力的情境下开展认知活动。在这样的氛围中学习，更有利于知识的生成，课堂教学才能达到高效。
四、组织有效的课堂教学是保证
     德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生天真活泼，具有较强的表现欲和探究欲。在课堂教学中，教师要通过各种手段，优化各个环节，激励、启发学生，使他们积极主动地动口、动手、动耳、动脑，全身心地投入学习活动。
    小学语文高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机，促进了学生的发展，增强了学生的自信。总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。